בלוג שיתוף מידע לסטודנטים בישראל

סיכומי הרצאות יחסי עבודה - ד"ר ריקי טולדנו

2011-09-17T16:09:00.000+03:00

שבת שלום ושבוע מוצלח,

מצ"ב סיכומי הרצאות של יחסי עבודה - ד"ר ריקי טולדנו ימי שלישי בערב, הסיכומים הועברו אליי במייל ועל כך - תודה!
מצ"ב 3 דפים עם כל החומר לבחינה בשאיפה להפוך אותם ל 2 דפים שאפשר להכניס למבחן.
אתם מוזמנים לצמצם איפה שנראה לכם ולהשתמש בזה ביום שלישי.

בהצלחה!!!

סיכומי הרצאות קבלת החלטות - ד"ר מוטי מרדלר

2011-09-16T15:26:00.001+03:00

שלום לכולם,

מצ"ב סיכומי הרצאות שהועברו אליי במייל לקורס של מוטי מרדלר בימי ראשון בערב "קבלת החלטות".
כמו כן, צירפתי את מעט ההרצאות בהם נכחתי וסיכמתי.

אשמח לקבל סיכומי הרצאות לקורס של ד"ר ריקי טולדנו "יחסי עבודה" למי שיש...

בהצלחה בבחינות!

עדכונים חמים מהשטח...

2011-08-30T10:59:00.000+03:00

בוקר טוב לקוראי הבלוג היקרים,
לתשומת לב הסטודנטים שהגישו סמינריון לפרופ' סובוטניק (ובכלל...) , כל מי שקיבל ציונים במערכת בתקופה האחרונה מוזמן לגשת לקחת את הסמינריונים מאמנון היועץ.
ומי שלא הגיש עדיין סמינריונים, מזכירה לכם ש"הדד ליין" הרשמי של המכללה להגשת סמינריונים הוא עד תחילת שנת הלימודים באוקטובר.
חבל לפספס את מועדי ההגשה ולפתוח שנה אקדמית (יקר לכיס ובעיקר יקר לזמן).

לתשומת לבכם, לקורסים של ד"ר ריקי טולדנו "יחסי עבודה" ולקורס של ציפורה מורבאי "אלימות במשפחה" אין ממש סיכומי הרצאות , אני אישית מסתמכת על המצגות שלהן, אבל אם למישהו מכם יש הרצאות מסודרות ובא לו לשתף את כולם..מוזמן לשלוח אליי למייל.

לגבי הקורס של ד"ר מוטי מרדלר "קבלת החלטות" בין השעות 17:00-19:30 אין לי את כל ההרצאות אלא חלק קטן מהן.
אז גם כאן מתאימה הבקשה לשיתוף חומרים למי שכן יש סיכום להרצאות, לצערי הרב אצל מוטי לא מספיקות המצגות ויש המון חומר שדנים בו במהלך ההרצאה אז לא לסמוך על החומר בהיילרן.

לסיום, שיהיה לנו בהצלחה ביישורת האחרונה של התואר , מי יתן ונתראה כולנו בקו הסיום.

מושגי יסוד ביהדות - מבחן חובה לצורך קבלת תואר בר אילן

2011-07-06T19:09:00.000+03:00

כל מה שרציתם לדעת ולא העזתם לשאול על הבחינה החשובה ביותר בתואר- זו שתעניק לכם אותו!

בר אילן הוא מוסד אקדמאי אשר דורש מכל הסטודנטים שלו על שלוחותיו השונות, בחינה על מושגי יסוד ביהדות פרט למי שזכאי לפטור.

הבחינה מתקיימת 4 פעמים בשנה (!!!) ולא כדאי להחמיץ את המועדים מכיוון שאתם עלולים למצוא את עצמכם פותחים שנה נוספת (יקר לכיס).

מידע אודות תאריכי בחינות ניתן למצוא באתר האוניברסיטה בכתובת הבאה:

http://www.biu.ac.il/yesod/yesod_exam.html
התאריכים הקרובים הם: 4.9.2011 ו24.10.2011
ניתן להרשם דרך האתר של בר אילן (אני אישית לא הצלחתי) או דרך המזכירות האקדמית אצלנו בגליל מערבי או במרכז ללימוד יסוד ביהדות בבר אילן בטלפון : 03-5318361 , 03-5318671
ההרשמה מתחילה כחודש לפני הבחינה , כדאי להקדים ולהרשם כי מס' המקומות מוגבל.
מצ"ב חומרים שהצלחתי למצוא לקראת הבחינה.

סיכומי הרצאות המשפחה במקרא - לאה יעקבזן

2011-07-05T20:30:00.000+03:00

שבוע טוב ומוצלח חברים,
יום חמישי הבחינה של לאה בקורס המשפחה במקרא , קורס שנתי (2 סימסטרים).
מתרוצצים להם סיכומים נוספים ברחבי הכיתה, אני ממליצה שתפעילו את הקשרים האישיים שלכם כדי לאתר אותם מכיוון שחסרות לי יחסית הרבה הרצאות בקורס הזה (בעיקר בסימסטר א').
מודה שעוד לא התחלתי ללמוד למבחן הזה, פשוט אני נרדמת באמצע הקריאה...אז לא להכנס לפאניקה כי כולנו באותה סירה קטנטנה שטובעת...
תתעודדו בקיצור, אין עוד הרבה, מקדישה לכם באהבה שיר נחמד..
שלכם - רוית

דף נוסחאות למבחן בשוק ההון עם ד"ר צחי תבור

2011-06-26T17:58:00.000+03:00

לכל המעוניין, מצ"ב דף נוסחאות שהכנתי לקראת הבחינה מחר בשוק ההון לקורס של ד"ר צחי תבור.

שיהיה בהצלחה!

*הקובץ בפורמט PDF , בטעות נסרק אותו דף פעמיים- שימו לב.

*לבחינה מותר עמוד משני צדדיו (2 דפים).

אשמח לקבל תגובות אם נראה לכם שחסר משהו.

היום התחיל סימסטר קיץ (והאחרון מבחינתי) , שיהיה לכולנו מברוק ובהצלחה בבחינות! :)

סיכום הרצאות - כלכלת ישראל עם צביקה וינר

2011-06-14T19:48:00.000+03:00

חיכיתם לזה והנה זה הגיע- סיכום כל ההרצאות של צביקה וינר בכלכלת ישראל (פרט לאחת).

מועד א' מתקיים בתאריך 12.7.2011 אני מקווה שעד אז אוכל להעלות עוד כמה סיכומים שיתמצתו את ההרצאות בקצרה.

שיהיה לנו המון בהצלחה ביישורת האחרונה של התואר וניפגש בסימסטר קיץ הקצר והאחרון!!!!!!!!!

נשיקות וחיבוקים - רוית

*כרגיל, ממתינים 20 שניות עד להופעת הלינק להורדה.

הבלוג חוגג שנה!!!

2011-05-17T14:07:00.000+03:00

במאי 2010 נפתח הבלוג בשמחה מהולה בעצב בעקבות קריסת האתר הקודם שחזר לתפקד בצורה עצמאית...
במהלך השנה פורסמו 38 פוסטים חדשים ו 22 סיכומים, דפי נוסחאות וחומרים לבחינות בקורסים שונים ומגוונים בנושאי כלכלה, מינהל עסקים, משאבי אנוש, יהדות וקורסים בסיסיים כגון סטטיסטיקה , מיקרו, מאקרו ועוד.

אז עוד קצת סטטיסטיקה...
בוצעו 542 הורדות של הסיכומים , משום מה סיכום הההרצאות של ד"ר עוז גוטרמן בפיתוח והכשרת מנהלים היתה הפופולרית ביותר.....
אפשר לומר באופן כללי שגם הבלוג אהוד למדי, עד כה נצברו 5,330 כניסות לאתר (לא כולל אותי!!!)
כמובן שגם התגובות החמות שאני מקבלת במיילים עושות טוב על הלב...

אז אל דאגה, מבחנים של סימסטר ב' בפתח ולא שכחתי מכם, בזמן הקרוב יעלו כל ההרצאות המעודכנות של לאה יעקובזון בקורס המשפחה במקרא, צביקה וינר כלכלת ישראל א+ב ואני עומלת בימים אלו על סריקת המחברת בקורס של צחי תבור בשוק ההון, לא מבטיחה- סיכומים מקוצרים של הקורס המתוקשב מסורת ומשבר של חיים שפרבר.
עד אז, אביב שמח!!!

סימסטר ב' בפתח...

2011-02-15T21:52:00.000+02:00

אוטוטו מתחיל סימסטר ב'... הזמן עובר מהר כשנהנים!
מצפה לנו סימסטר לא פשוט אבל בעזרת השם נצליח לעבור גם אותו.
מה מחכה לנו ב 3 חודשים הקרובים? בעיות נבחרות בשוק ההון, כלכלת ישראל ועוד קורסים ידידותיים כאלו ואחרים ביהדות...

להזכירכם, לכל הלומדים מתוקשב מסורת ומשבר יש להגיש את העבודה בשבוע הבא דרך ההיי לרן.
טיפ מאבישי היקר (שמודה שלא בדקתי אותו עדיין) מסתבר שבהרצאה 8 יש את טבלת ההשוואה שפרבר מצפה לקבל מאיתנו.

בקיצור- שיהיה בהצלחה!
אוהבת ומתגעגעתתתת (לא התראינו חודש וחצי)
רוית

הכנה למבחן- מושגים במסחר בינלאומי פרופ' ניר בקר

2011-01-14T19:05:00.007+02:00

רקע - כלכלה בינלאומית
כלכלה בינלאומית דנה ביחסי הגומלין בין מדינות בנוגע לתחלופה של מוצרים ושירותים, תמורת כסף או השקעות.

מושגי יסוד

GNP - תוצר לאומי גולמי, גורמי ייצור מקומיים כולל חברות זרות בחו"ל.
GDP - תוצר מקומי גולמי, גורמי ייצור מקומיים כולל חברות זרות מחו"ל.
גרעון מסחרי- ייבוא גדול מהייצוא.
עודף מסחרי- ייצוא גדול מהייבוא.
מדד פתיחות- היחס בין הייצוא לתמ"ג (GDP)

הרווח מסחר בינלאומי
תמיד יש רווח מסחר בינלאומי, כאשר קונה ומוכר מעורבים במשהו התנדבותי ושניהם מקבלים משהו בתמורה שבזכותו מצבם משתפר.

כלכלה בינלאומית - המודל הריקארדיאני
המודל הריקארדיאני טוען שהבדלים בפריון העבודה בין מדינות יוצרים את הרווח מסחר.
המודל הריקארדיאני משתמש במונחים של עלות אלטרנטיבית ויתרון יחסי.
עלות אלטרנטיבית בייצור מוצר כלשהוא נמדדת ביחס למה שלא היינו יכולים לייצר בגלל שבחרנו לייצר את אותו המוצר (עקומת התמורה).
לדוגמא: מספר כלשהו של עובדים יכול להיות מועסק בייצור פרחים או מחשבים.
תעסוקה של עובד 1 ביותר מענף אחד.
העלות האלטרנטיבית של ייצור מחשב היא כמות הפרחים שלא יוצרו בגלל ייצור המחשב.
כמה מחשבים וכמה פרחים לייצר כאשר כמות העבודה מוגבלת?
יתרון יחסי- למדינה יש יתרון יחסי בייצור מוצר כלשהו באם העלות האלטרנטיבית הכרוכה בייצורו נמוכה מזו שבמדינות אחרות.

הנחות עבודה במודל הריקארדיאני

עבודה (L) היא גורם הייצור היחיד.
פריון העבודה משתנה בין מדינה למדינה אולם הוא קבוע לאורך זמן.
יש רק 2 מוצרים C ו W
התחרות בשוק מאפשרת לעובדים לקבל בתור שכר את ערך תפוקתם השולית ולעבור מענף לענף כך שיוכלו לעבוד היכן שמציעים שכר גבוה יותר (כלומר אין רווח, מכרתי ב 4 דולר לכן השכר של העובד שווה 4 דולר).
יש רק 2 מדינות הבית H והזרה F

עקומת אפשרויות הייצור - פונקציית עקומת התמורה
AL דרישת עבודה, Q כמות , L עבודה
ALc*Qc+ALw*Qw= L
שכר העובדים נקבע לפי PC או PW חלקי ALC או ALW
אם מדינת הבית רוצה לצרוך גם גבינה וגם יין אזי PC\ALC = PW\ALW

יתרון אבסולוטי
נניח שמדינת הבית יעילה יותר גם בייצור C וגם בייצור W אזי יש לה יתרון אבסולוטי בשני המוצרים.

כדי לדעת מהן הכמויות הייצור בעולם נחשב את כל הכמות המיוצרת בבית ובזרה במוצר C חלקי כל הכמות המיוצרת בבית ובזרה במוצר W.
כדי לדעת מהו ההיצע נחלק את מחיר מוצר C חלקי מחיר מוצר W.
וכך נוכל לבנות את עקומת היצע והביקוש העולמי.

פתרון תרגיל 1 - מודל ריקארדו
השאלה: 2 מדינות H ו F שמייצרות בד C ויין W.
במדינת הבית דרושות 5 שעות עבודה לייצור 1 C או W, במדינה הזרה דרושה 1 שעה לייצור W ו 4 שעות עבודה לייצור C.
א. מהו המוצר אשר בו יש לכל מדינות יתרון יחסי?
את נתוני המדינה הזרה נסמן בכוכבית.
בבית:
alw=5
alc=5
בזרה:
alw*=1
alc*=4

איך יודעים למי יש יתרון יחסי? נחשב את מחיר Pc
אמרנו ש Pc=Alc\Alw
כלומר בבית 5\5 = 1 ובזרה 4\1=4 , כלומר יותר זול לייצר בבית ולכן יש לבית יתרון יחסי בייצור C אם כן המדינה השנייה תייצר מהמוצר השני.
נתרגם: המדינה הזרה תצטרך לשלם ב 4 יחידות יין כדי לקנות 1 יחידת בד.
אם מחיר המוצר זול יותר במדינה מסויימת אזי יש לה יתרון יחסי בייצור המוצר.
אם למדינה אחת יתרון במוצר מסויים, למדינה השנייה בהכרח יתרון במוצר השני.

עתה הנח שלכל מדינה יש 1,000 שעות עבודה (L).
ב. תאר את עקומת התמורה של כל מדינה.
פתרון: כמו שלמדנו במיקרו, נחשב את הייצור המקסימלי ונציב על ציר ה X וציר ה Y ונמצא את השיפוע שהוא החישוב של החותך עם ציר Y חלקי חותך ציר X.
נבנה טבלה:

ומכאן נוכל להתקדם לעבר בניית עקומות התמורה של כל מדינה.
פונקציית הבית הינה w= 200-c
פונקציית הזרה הינה w=1000-4c

נקודת שיווי המשקל (ציר X) תהיה החישוב של L\Alc חלקי *L*\Alw כעת ניקח את המחירים העולמיים שמצאנו קודם (pc ו pc*) הלא הם 4 ו 1 נציב אותם על ציר Y הנקרא PC\PW ואת הנקודה שמצאנו 200\1000 בציר X הלא הוא Qc\Qw.
וזו עקומת ההיצע העולמי.
לאחר מכן בסעיף ד' נתון לנו המחיר הבינלאומי המהווה את נקודת המפגש בין עקומת ההיצע לעקומת הביקוש = 3 , נשרטט גם אותה על הגרף.

וזהו סעיף ג' וד'.
אם כן, מהם כיווני המסחר? הבית תייצר רק בד ולכן הם ייצאו בד וייבאו יין.
המדינה הזרה תייצר רק יין ולכן הם ייצאו יין וייבאו בד.
סעיף ה'- בהנחה ששתתי המדינות צרכו וייצרו משני המוצרים, האם יש רווח מהסחר?
ע"ג עקומת התמורה אפשר לראות אם יש רווח מהסחר.
דרך נוספת, נוסחה של השיפוע.
m=dy\dx כלומר 3=dy\200
dy=600
d=דלתא.

כלומר יש גידול מ 200 ל 600 במדינת הבית כתוצאה מהייבוא כלומר מוצר W גדל, יוצר שיפוע =3.
אותו כנ"ל למדינה הזרה, יוצא שכעת הם מקבלים 333.3 תוספת בד כתוצאה מהייבוא וגם כאן עם שיפוע 3.

לסיכום...
שלבי פיתרון לתרגילים של ריקארדו:
1. מציאת יתרון יחסי ע"י חישוב עלות Pc במדינת הבית ובמדינה הזרה
2. הצבה בטבלה כדי למצוא את Cmax ואת Wmax
3. שרטוט עקומת תמורה לכל מדינה ורישום השיפוע
4. הצבה על עקומת תמורה עולמית המחירים שמצאנו בסעיף 1
5. מי שמייצר ביעילות מירבית מוצר 1 המדינה השנייה תייצר את המוצר השני, זו הנקודה של ההיצע.
6. הצבת המחיר בינלאומי כדי למצוא את עקומת הביקוש.
7. מציאת הרווח מהסחר בכל עקומת מדינה ע"י חישוב באמצעות נוסחת השיפוע
8. כיווני הסחר - המדינה שמייצרת את מוצר C תייצא אותו, אם המחיר העולמי נמוך מהמחיר בבית היא תעדיף לייבא.

שכר יחסי
שכר יחסי הוא השכר במדינת הבית ביחס למדינה הזרה, המודל הריקארדיאני טוען שהמחירים היחסיים משתווים לאחר סחר, הוא אינו טוען שהשכר היחסי משתווה.
הבדלי פריון טכנולוגי קובעים את הפרשי השכר במודל הריקארדיאני.
למדינה שיש יתרון מוחלט בייצור כל המוצרים יהיה שכ גבוה יותר לאחר סחר.
איך נמדד הפיריון? *alc\alc או *alw\alw
שכר נמוך משקף פריון נמוך.

יתרון יחסי עם מספר רב של מוצרים
נניח שיש רק 5 מוצרים שמייצרים בעולם:
מוצר            A                A*                  A*\A
תפוחים            10                     10                1
בננות               8                      40                5
קאוויאר            4                      12                3
תמרים             2                      12                6
אנ'צילדה          0.75                 9                  12
אם השכר נקבע על 3 אזי מדינת הבית תייצר את כל המוצרים בהם הפיריון (העמודה הראשונה) גבוה מ 3 והם תפוחים, בננות וקאוויאר, הפיריון היחסי גדול יותר בייצורם מאשר השכר היחסי.
בגלל היעילות שבייצור המוצרים , מדינתת הבית מרוויחה למרות השכר הגבוה בה.
למדינה הזרה יש יתרון בתמרים בגלל השכר הנמוך , זאת למרות היעילות הנמוכה בייצורם.

כלכלה בינלאומית - גורמי ייצור ספציפיים וחלוקת הכנסות
חוסר ניידות של גורמי ייצור וחלוקת הכנסות

נניח שיש מדינה עם 2 מוצרים: גבינה ויין ועכשיו היות והעובדים לא יכולים לעבור בין ענף לענף צריך לדעת בדיוק כמה עובדים עובדים בגבינה וכמה ביין.
כאשר יש התמחות מלאה אין תחלופה ומדובר בנקודה אחת על גבי עקומת התמורה, בענף היין השכר שווה לערך התפוקה השולית.

פיתרון תרגיל 2 - גו"י יחודיים
גורם ייצור ייחודי- יש עובד מסויים שמייצר רק מוצר מסויים.
בתרגיל יש 2 סוגי עובדים:
לולנים מגדלי תרנגולות, אווזן שמגדל אווזים.
נסמן תרנגולות ב C ואווזים ב D
מכיוון שכל עובד יודע לייצר רק מוצר אחד נחשב:
Qc=500x15=7500 , Qd=800x15=12000
הכמויות קבועות ואין מעבר עובדים, כלומר עקומת היצע קשיחה לחלוטין.
מכאן שעקומת ההיצע העולמית היא הנקודה שבה 7500\12000=0.625
נתון שעקומת הביקוש היא מחיר האווזים חלקי מחיר התרנגולות = ביקוש לתרנגולות חלקי ביקוש לאווזים
1 חלקי 0.625= 1.6 וזה מחיר שיווי המשקל העולמי.
כעת נותר למצוא את שכר הלולנים במונחי אווזים ולהפך, כאשר אין רווח השכר שווה למחיר כלומר שכר לולן ואווזן = 15 נכפיל בנוסחה למציאת שכר במונחי המוצר השני:
wc\pc*pc\pd נתון לנו שני המספרים = 15X1.6 = 24
כלומר שכר הלולונים שווה ל 24 אווזים.
כך עושים גם למוצר השני, 15X0.625 = 9.375
הלולן משתכר יותר.
בהמשך התרגיל מתבקשים לעשות את אותו הדבר למדינה הזרה.
כלומר:

מציאת כמות מקסימלית שמיוצרת ממוצר D*
מציאת כמות מקסימלית שמיוצרת ממוצר C*
מציאת נקודת שיווי משקל עולמית (0.3,3.333)
שכר ריאלי לפני הסחר כלומר שכר לולנים במונחי אווזים ושכר אווזנים במונחי תרנגולות
עקומת היצע וביקוש עולמית
חישוב השכר לאחר הסחר
מציאת כיווני המסחר - מי מייבא ומי מייצא ואילו מוצרים
הצבה בטבלה כדי לדעת האם השכר עלה או ירד

לסיכום...
שכר עבודה של עובד מוצר הייבוא יירד עם פתיחת המסחר
שכר עבודה של עובדי מוצר הייצוא יעלה עם פתיחת המסחר

מודל הקשר אוהלין Hackscher Ohlin
לייצור מוצר נדרש גורם ייצור מסוג אחד וגורם ייצור מסוג שני (קרקע, הון, עבודה)
מדינה תתמחה בייצור המוצר שעצים בגורם הייצור שהמדינה עתירה בו, צריך לחשב עתירות ועצימות וכך אפשר לדעת איזו מדינה תייצא מה.

למדינה יהיה יתרון יחסי בייצור המוצר שהוא עצים בייצור המוצר שבה היא עתירה.
אם המדינות זהות לא יהיה סחר.
אם יש למדינה יותר עובדים מקרקע היא תתמקד בטקסטיל, מדינה עם הרבה קרקע תתמקד בייצור מוצרים שצריכים קרקע כמו מזון.
הנחות עבודה:

שני גורמי ייצור: עבודה וקרקע
כמותם משתנה בין מדינות והבדלים אלו משפיעים על הפיריון
היצע העבודה והקרקע קבוע בכל מדינה
ישנם רק 2 מוצרים: בגדים ומזון.
התנאים הם של תחרות כך שהשכר המשולם לגורמי הייצור משקף ערך התפוקה השולית שלהם ויש מעבר חופשי של גו"י בין הענפים.
ישנן רק שתי מדינות : הבית והזרה.

יצרנים יכולים לבחור צירופים שונים של גורמי ייצור בכדי לייצר ביגוד או מזון, בחירתם תלויה בעלות השכר W ועלות הקרקע R.
ככל שמחיר גורם ייצור אחד עולה כך תגדל הנטייה להשתמש בגורם הייצור השני.
יש לנו קשר בין מחירי גורמי הייצור, מחירי המוצרים והקצאת השימוש בגורמי הייצור.
משפט Stolper-Samuelson (בקיצור S.S) :אם מחירו של מוצר עולה אזי עולה גם מחיר גורם הייצור שהמוצר עצים בו, לעומת זאת יורד מחירו של גורם הייצור השני.
המשק ייצא מוצרים שהם עצימים בגורמי ייצור שהמשק עתיר בהם.
דוגמה: אם מחיר המזון עולה אז גם מחיר הקרקע עולה אולם מחיר העבודה יורד.
משפט Rybczynski- אם מחירי המוצרים נשארים קבועים כאשר כמות גורמי הייצור גדלה אזי היצע המוצר שעצים בגורמי היצור שכמותו עלתה יעלה ואילו כמותו של המוצר השני תרד.
דוגמה: אם מחיר המזון נשאר קבוע למרות שהוספנו עוד קרקע , היצע המזון שעצים בקרקע עלה וכמות הבגדים תרד.
משק יהיה יעיל יותר בייצור מוצרים שהם עצימים בגורמי הייצור שהמשק עתיר בהם.
כלומר, עתירות - מדינה עם הרבה קרקע
עצימות- המדינה תייצר מזון כי מזון עצים בקרקע והיא עתירה בקרקע.
אחרי שהשוק נפתח לסחר , המחיר היחסי של ביגוד יעלה בבית וירד בזרה, ירידת מחיר הביגוד בזרה גורמת לה ליהפך ליבואנית של ביגוד ויצואנית של מזון.
שלא כמו במודל ריקארדו, במודל זה התוצאה היא שמחירי גורמי הייצור משתווים בין המדינות, מכיוון שיש קשר ישיר בין המחירים של המוצרים למחירי גורמי הייצור הרי שגם אלו משתווים.
המודל מניח שמדינות הסוחרות זו עם זו הן בעלות טכנולוגיות זהות, אולם בפועל אין זה כך, מכאן יכולות ליצור יחסי שכר שונים בין גורמי הייצור במדינות שונות.

פיתרון תרגיל 3 -מודל הקשר אוהלין
נתונים:
atc=5 atf=4
alc=10 alf=2
L=T=100
Pc=3
Pf=1
סעיף א'- מהן הכמויות המיוצרות משני המוצרים?
נבצע שרטוט על פני הגרף, קודם את פונקצית מגבלת הייצור של גו"י T אח"כ מגבלת הייצור של L.
מקבלים 2 משוואות:
F=50-5c, F=25-1.25c
משווים בינהם כדי לדעת מהי הנקודה האופטימלית ומקבלים 2 נקודות:
c=6.66, f=16.7
סעיף ב'- פתור עבור מחירי גורמי הייצור (כלומר מהם מחירי גורמי הייצור)
נוסחה: Pc=Alc*W+Atc*R
בונים את הפונקציה לשני המוצרים שלנו:
3=10w+5r
1= 2w+4r
עושים מערכת משוואות ומקבלים: r= 2\15 w=1\15
סעיף ג'- הנח ש Pc=4 , פתור את סעיף ב' מחדש, הסבר את הפיתרון על פי משפט S.S.
הציבו במקום ה 3 את 4 ותקבלו את: r=1\15 w=1\30
משפט S.S אומר שמחיר המוצר עלה אז מחיר גורם הייצור שעצים לו יעלה ביותר מאחוזים שהמחיר עלה ומחיר גורם הייצור השני יירד ביותר מאחוז שהמחיר עלה.
נוכיח:
המחיר של C עלה ב 33%, מחיר גורם הייצור W של C עלה ב 50% , מחיר גורם הייצור T של F ירד ב 50%.
סעיף ד'- עתה הנח ש T=110 פתור את סעיף א' מחדש, הסבר את הפיתרון על פי משפט רבז'ינסקי.
כעת יש לנו מגבלת ייצור חדשה לקרקע (T) והיא:
F=27.5-1.25c
באותו תהליך שהוסבר לעיל נגיע ל 2 נקודות:
f=20 c=6
כלומר, כמות גורם ייצור הקרקע עלתה לכן המוצר העצים מזון F גדל לעומת המוצר השני שעצים בגורם הייצור השני ירד, וזהו משפט רבז'ינסקי.
סעיף ה'- הנח שקיימת מדינה זרה נוספת, הטכנולוגיות והביקושים זהים, ההבדל הוא שבמדינה הזרה L=60 T=120 , תאר את תוואי הסחר שנוצר.
נציב בטבלה ונראה איזו מדינה עתירה באיזה גורם ייצור ולפי זה נדע איזה מוצר כל מדינה תעדיף לייצר.
מדינת הבית עתירה בעובדים ולכן היא תייצא מוצר C העצים ב L
מדינה הזרה עתירה בקרקע ולכן היא תייצא מוצר F העצים ב T
וזהו תוואי הסחר.

מודל הסחר הסטנדרטי
מודל זה שואב רעיונות מהמודל הריקארדיאני וממודל הקשר אוהלין.
שונות בכמות ואיכות העבודה, הון פיזי , קרקע וטכנולוגיה בין מדינות, גורמים לשוני בפיריון מה שמוביל לרווח מסחר בינלאומי.
ערך הייצור- V=PcQc+PfQf
זהו תיאור של ערך הייצור במודל עם 2 מוצרים, כאשר הערך קבוע המשוואה מתארת למעשה קו שווה ערך.
שיפוע הקו הוא Pc\Pf ואם המחיר היחסי משתנה כך גם השיפוע.
ערך הצריכה- ערך הצריכה של המשק מוגבל על ידי ערך הייצור שלו:
PcDc+PfDf=PcQc+PfQf=v
השינוי ברווחה(הכנסה) כאשר מחיר אחד מהמוצרים משתנה ביחס לשני נקרא אפקט ההכנסה.
אפקט זה בא לידי ביטוי על ידי תזוזה כלפי מעלה של עקומת הביקוש.
תחלופת המוצרים כאשר מחירו של אחד מהם משתנה נקרא אפקט התחלופה.
אפקט זה בא לידי ביטוי על ידי תזוזה לאורך עקומת אדישות נתונה.
המונח תנאי הסחר מתייחס ליחס מחירי היצוא למחירי הייבוא, כאשר מדינה מייצאת ביגוד ומחירי הביגוד עולים ניתן לומר שתנאי הסחר שופרו.
מכיוון שמחירי יצוא גבוהים יותר מאפשרים למשק לרכוש יותר מוצרי יבוא, עלייה בתנאי הסחר משפרת את רווחת המשק.
ירידה בתנאי הסחר מורידה את רווחת המדינה.

ההשפעה של צמיחה כלכלית
בדרך כלל הצמיחה מוטה, היא מתרחשת בסקטור אחד בעוצמה גבוהה יותר מאשר באחרים.
עלפי המודל הריקארדיאני שיפור טכנולוגי בסקטור אחד גורם לצמיחה מוטה, עלפי מודל הקשר אוהלין גידול בגורם ייצור אחד גורם גם כן לצמיחה מוטה.
צמיחה מוטית ייצוא- צמיחה המזיזה את עקומת ההיצע בצורה חזקה יותר בייצור מוצר הייצוא.
צמיחה מוטית יבוא- צמיחה המטה בצורה חזקה יותר את עקומת התמורה בייצור מוצר הייבוא.
מודל הסחר הסטדנרטי מנבא שצמיחה מוטת יבוא בסין אמורה להרע את תנאי הסחר בארה"ב ואת הרווחה שם, אולם תחזית זו אינה נסמכת על נתונים בפועל, מה שמתגלה זה בדיוק הפוך, הטבה של תנאי הסחר למפותחות והרעה למתפתחות.

מכסי יבוא וסובסידיות לייצוא
מכסי יבוא הם מיסים המוטלים על יבוא
סובסידיות ליצוא הם תשלומים הניתנים ליצרנים בעבור יצוא תוצרתם.
שני סוגי המדיניות משפיעים על תנאי הסחר ולכן על הרווחה.
אם מדינת הבית מטילה מכס על מזון, המחיר היחסי של מזון יעלה במדינת הבית לעומת זאת המחיר היחסי של ביגוד ירד.
יצרנים מקומיים יקבלו מחיר נמוך יותר עבור ביגוד ולכן יהיו מוכנים לעבור יותר מהר למזון, עקומת ההיצע היחסית תזוז.
גם עקומת הביקוש היחסית תזוז כיוון שצרכנים מקומיים רואים מחיר ביגוד נמוך יותר ויהיו מוכנים לעבור מהר יותר ממזון לביגוד.
מבחינה עולמית זה אומר שעקומת ההיצע היחסית תזוז שמאלה ועקומת הביקוש היחסית העולמית תזוז ימינה, כלומר חד משמעית ניתן לומר שמחיר הבד היחסי העולמי יעלה ולכן גם תנאי הסחר ישתפרו במדינה שהטילה את המכס.
כאשר מדינה מטילה מכס תנאי הסחר שלה משתפרים וייתכן שאף רווחתה עולה, התוצאה הסופית תלויה בגודל המדינה ביחס לשאר העולם.
אם המדינה קטנה יחסית, הרי שמכס לא ישנה את עקומות ההיצע וביקוש יחסיים העולמיים ולכן לא תשנה את תנאי הסחר, אולם למדינות גדולות בהחלט יכול לקרות מצב שרווחתן משתפרת על חשבון מדינות אחרות.
כאשר מדינת הבית מעניקה סובסידיה ליצוא, תנאי הסחר שלה מורעים וכך גם רווחתה לטובת המדינה הזרה.
כללית ניתן לומר שהטלת מכס על מוצר ייבוא עוזרת ליצרנים המקומיים אשר מייצרים את המוצר החליפי עבורו וזאת כיוון שהם מאפשרים למחיר המוצר לעלות בכדי להשוות למחיר המוצר המיובא, מכס מסיט משאבים ממוצר היצוא לתחליפי יבוא.
כללית ניתן לומר שסובסידיה ליצוא מעלה את ההכנסה עבור יצרנים מקומיים של מוצר זה, היא מסיטה משאבים ממוצרים שהם תחליפי יבוא.

לסיכום...

שינוי במחירים יחסיים בעקבות סחר גורמים להשפעת הכנסה ותחלופה.
תנאי הסחר מתייחסים למחיר היחסי של יצוא ביחס ליבוא בשווקים העולמיים.
צמיחה מוטת יצוא מרעה את תנאי הסחר במדינת הבית ובד"כ גם את רווחתה. היא מביאה לשיפור ברווחת המדינות האחרות.
צמיחה מוטת יבוא משפרת את תנאי הסחר במדינת הבית ובד"כ משפרת את רווחתה היא מביאה להרעה במצבן של המדינות האחרות.
ההשפעה של העברות הכנסה בינ"ל תלויות בנש"צ על מוצרים מקומיים. בדרך כלל, עקומת הביקוש היחסית של המדינה התורמת תזוז שמאלה כלומר תנאי הסחר שלה יורעו.
כאשר מדינת הבית מטילה מכס על יבוא, תנאי הסחר משתפרים ורווחת המדינה יכולה אף לעלות.
כאשר מדינת הבית מעניקה סובסידיה ליצוא, תנאי הסחר אצלה יורדים ורווחתה יורדת.
כללית ניתן לומר שמכס על יבוא מעלה את הכנסתם של יצרני תחליפי היבוא ומסיט משאבים מיצור מוצר היצוא.
כללית ניתן לומר שסובסידיה על יצוא מעלה את הכנסתם של היצואנים ומסיטה משאבים מייצור תחליפי היבוא.

יתרונות לגודל- תחרות לא משוכללת ומסחר בינלאומי גם המודל הריקארדיאני וגם מודל Heckscher-Ohlin מניחים תשואה קבועה לגודל.

כלומר אם נניח שכל גוה"י מוכפלים כך גם התפוקה.
אולם ייתכן שלפירמה או ענף יהיו יתרונות לגודל.
אם כל גוה"י מוכפלים התפוקה תגדל פי יותר מכפליים.
גדול יותר הוא יעיל יותר: העלות הממוצעת יורדת ככל שהפירמה או הענף גדלים.
יתרונות לגודל יכולים להתקיים ברמת הפירמה או ברמת הענף.
יתרונות לגודל ברמת הענף נקראים External economies of scale ומשמעותם היא שהעלות הממוצעת יורדת ככל שהענף עצמו גדול יותר.
יתרונות לגודל ברמת הפירמה נקראים Internal economies of scale והם מתרחשים כאשר העלות הממוצעת יורדת ככל שהפירמה גדולה יותר.
יתרונות לגודל ברמת הענף יוצרים ענפים גדולים יותר אשר מאפשרים ייצור זול יותר.
ייתכן שיש הרבה פירמות קטנות ותחרותיות בתוך ענף גדול אשר נהנות מהשירותים והאפשרויות שניתנות לקבוצה גדולה של פירמות.
יתרונות לגודל ברמת הפירמה יוצרים יתרון עלות לפירמות גדולות מה שמוביל לשוק לא תחרותי.
עלות ממוצעת היא סך העלות (C) מחולקת בכמות (Q).
AC = C/Q
העלות השולית היא העלות הכרוכה בייצור יחידה נוספת.
נניח שניתן לרשום את פונקצית העלות כך:
C = F + cQ,
F מייצג עלות קבועה.
c מייצג עלות שולית.
AC = F/Q + c
פירמה גדולה יותר היא יעילה יותר. זאת מכוון שהעלות הממוצעת יורדת ככל שמייצרים יותר. יש כאן יתרון לגודל ברמת הפירמה: Internal economies of scale
תחרות מונופוליסטית היא מודל בתחרות לא משוכללת המניח ש:
כל פירמה יכולה לייחד את המוצר שלה מזה של מתחריה.
כל פירמה מתעלמת מההשפעה שיש לקביעת המחיר על המוצר שלה על המחיר שמתחריה קובעים.
למרות שכל פירמה עומדת בפני תחרות הרי שהיא מתנהגת כמו מונופוליסטית.
Q = S[1/n – b(P – P)]
Q = מכירות הפירמה עצמה
S = מכירות הענף כולו
n = מספר הפירמות בענף
b = פרמטר המשקף את רגישות מכירות הפירמה למחיר העצמי שלה
P גג הוא המחיר שהפירמה גובה
P הוא המחיר הממוצע של המתחרים
בכדי לפשט את המודל נניח שלכל הפירמות יש ביקוש זהה ופונקצית עלות זהה.
כלומר בשווי משקל כל הפירמות גובות מחיר זהה: P = P
בשווי משקל,
Q = S/n + 0
AC = C/Q = F/Q + c = F(n/S) + c
AC = F(n/S) + c
ככל שמספר הפירמות בענף גדול יותר, כך גדלה העלות הממוצעת מכוון שכל פירמה מייצרת פחות.
ככל שגדלות המכירות הכוללות בענף, S, כך קטנה העלות הממוצעת לכל פירמה כיוון שכל אחת מייצרת יותר.
אם לפירמות יש פונקציות ביקוש ליניאריות, אזי הקשר שבין המחיר וכמות יכולות להיכתב כך:
Q = A – BxP
כאשר A ו – B הם פרמטרים
הפדיון השולי יכול להיכתב כך:

MR = P – Q/

בכדי למקסם רווח פירמות משוות פדיון שולי לעלות שולית:
MR = P – Q/B = c
בנקודה מסוימת מספר הפירמות יהיה כזה כך שהמחיר שפירמות גובות (אשר יורד ב – n)שווה לעלות הממוצעת של הפירמות (אשר עולה ב – n)
מספר הפירמות בשווי משקל הוא זה אשר מאפס את הרווח שלהן: כלומר זה אשר יוצר את השוויון בין המחיר לעלות הממוצעת.
זהו מספר הפירמות בשווי משקל.
אם מספר הפירמות גדול או קטן מ - n2 הענף אינו שווי משקל כיוון שלפירמות יש אינטרס לצאת או להיכנס לענף.
לפירמות יש אינטרס להיכנס לענף אם הרווח גדול מאפס (מחיר גבוה מעלות ממוצעת).
לפירמות יש אינטרס לצאת מהענף אם הרווח קטן מאפס (מחיר נמוך מעלות ממוצעת).
מכוון שסחר בינלאומי מגדיל את נפח השוק, הוא אמור להוריד את עלות היצור הממוצעת בענף המאופיין בתחרות מונופוליסטית.
מכירות הענף גדלות תחת תנאי סחר מה שמביא לירידה בעלות היצור הממוצעת: AC = F(n/S) + c
מכוון שסחר בינלאומי מגדיל את מגוון המוצרים שצרכנים יכולים לרכוש בתנאי תחרות מונופוליסטית, הוא מעלה את רווחת הצרכנים.
מכוון שעלות היצור הממוצעת יורדת, הצרכנים מרוויחים גם ממחיר נמוך יותר.
כתוצאה מסחר בינלאומי מספר הפירמות הפועלות בענף (שנהייה עתה בינלאומי) אמור לעלות ביחס לכל שוק בנפרד.
אין תשובה ברורה בנוגע להיכן יתמקמו הפירמות. האם במדינת הבית או הזרה.
רווחים מסחר בין-ענפי נגזרים מעיקרון היתרון היחסי.
רווחים מסחר תוך-ענפי נגזרים מעיקרון היתרון לגודל (עלויות נמוכות) ומגוון גדול יותר לצרכנים.
מודל התחרות המונופוליסטית אינו יכול לנבא באיזו מדינה תתמקם פירמה אולם ניתן לומר על סמך עיקרון היתרון היחסי שמדינה תייצא יותר מאשר תייבא מוצר כלשהוא או להיפך.
החשיבות של סחר תוך-ענפי נגזרת מהדמיון שבין המדינות.
מדינות אשר דומות מבחינת הרכב גוה"י שלהן, סביר להניח שיסחרו ביניהן על פי מודל הסחר התוך-ענפי.
מדינות אשר שונות מבחינת הרכב גוה"י שלהן, סביר להניח שיסחרו ביניהן על פי מודל הסחר הבין-ענפי.
שלא כמו במודל הסחר הבין-ענפי, במודל התוך-ענפי לא צפויות השפעות על חלוקת ההכנסות.

היצף

היצף מתרחש כאשר גובים מחיר נמוך יותר על מוצר מיוצא מאשר גובים עליו במשק המקומי למעשה היצף הוא דוגמא של אפליית מחירים: תמחור שונה בשווקים שונים.

אפליית מחירים והיצף יכולים להתרחש רק אם:

יש מבנה שוק בלתי משוכלל: פירמות יכולות להשפיע על המחיר.
השווקים מופרדים כך שאין זה אפשרי לקנות את המוצר במקום אחד ולמוכרו בשני.

היצף יכול להיגזר מאסטרטגיה של מקסום רווחים בהינתן שוני בין השווקים השונים.
הבדל אחד הוא שלפירמות מקומיות יש נתח שוק גדול יותר בשוק המקומי.
מכוון שהתחרות בשווקים הזרים גדולה יותר, כך גם גמישות הביקוש.
ולכן המחיר יהיה נמוך יותר.
במקרה של יתרונות לגודל ברמת הענף, תוואי הסחר יכול להיקבע על ידי "תאונה היסטורית":
מדינות אשר מתחילות בייצור ראשונות וצוברות גודל, סביר שתישארנה גדולות למרות שמדינות אחרות יכולות לייצר את המוצר בזול יותר.
הזכרנו מיקרים אשר היתרון לגודל תלוי בתפוקה הנוכחית במרחב הזמן.

אולם יתרונות לגודל יכולים להיות תלויים גם בתפוקה המצטברת על פני זמן.
יתרונות לגודל דינאמיים מתרחשים כאשר ההוצאות הממוצעות יורדות כפונקציה של התפוקה המצטברת על פני זמן.
יתרונות לגודל דינאמיים מתרחשים כאשר עלות הייצור תלויה בהצטברות ידע וניסיון אשר תלויים בייצור על פני זמן.
תיאור גרפי של יתרונות לגודל דינאמיים קרוי עקומת הלמידה.
בדיוק כמו יתרונות לגודל סטטיים כך גם דינאמיים יכולים ליצור יתרון מיקרי למדינות שהתחילו ראשונות בתהליך הייצור.
וגם כאן ניתן להשתמש בתוצאה זאת בכדי להצדיק הגנה על תוצרת מקומית.
הגנה זמנית על ענפים מאפשרת להם לצבור ניסיון: טיעון זה נקרא "תעשיות ינוקא".
צריך להיזהר עם זה! זמני יכול לקחת הרבה זמן וקשה לזהות מתי צריך ומתי לא צריך הגנה.
היצף רווחי כאשר פירמה עומדת בפני תחרות מעטה בשוק המקומי ותחרות עזה בשווקי חו"ל.

מושגים במסחר בינלאומי - פרופ' ניר בקר

2011-01-14T13:24:00.000+02:00

מה מיוחד בתאריך 14 לינואר 2011? שהיום נגמר הסימסטר הראשון של השנה האחרונה שלנו!!!
רגע לפני המבחנים, כמה עדכונים:

שמתי לב שנפל האתר בו העליתי את כל החומרים של הבלוג, מבטיחה מיד אחרי ה 18 לחודש אעלה מחדש לאתר mediafire שהוא קצת יותר חזק וידידותי...
יום שני הקרוב בבוקר יש תרגול נוסף לניר בקר עם יותם.
יום שלישי היום הגורלי מתקרב..מבחן מועד א' במושגים במסחר בינלאומי בשעה 17:00

לרגל המבחן "המשגע" הזה, מצורף לינק להורדת הסיכומים שלי (בעיקר תיאוריה)
בהמשך כנראה אעלה סיכומים נוספים לבלוג שקשורים במסחר בינלאומי עם ניתוח התרגילים שעשינו עם יותם ביום שלישי האחרון.

העיקר הבריאות!

כתיבת סמינריון - טיפים ורעיונות

2010-11-13T20:43:00.000+02:00

טיפים לכתיבת סמינריון מתוך אתר פרופסור וכמה טיפים בנימה אישית ממני..

לוח זמנים – יש לשים לב מהו מועד ההגשה של העבודה, מומלץ להכין לוח זמנים לגבי אופן ביצוע העבודה או הסמינריון, כדי לא לגלות ביום לפני ההגשה שלא הספקת לקרוא מאמר כלשהוא, ואז לעבוד כל הלילה על העבודה ולהגיש אותה בלחץ. בעזרת לוח זמנים מסודר באפשרותך לעקוב אחרי התקדמותך בעבודה לצד המטלות הנוספות שלך, וכך לתכנן את הזמן נכון ולהשאיר מספיק ימים חופשיים להתכונן למבחנים השונים ולהכין את העבודות האקדמיות והסמינריונים בזמן.
בחירת נושא העבודה – בדרך כלל עבודה אקדמית קשורה באופן ישיר לקורס האקדמי, במידה וניתנת לך אפשרות בחירת נושא אישי, כדאי לבחור נושא כמה שיותר רחב, כדי לאפשר מציאת חומרי עזר רבים ולא להיאלץ להסתפק במאמר אחד או שניים.
מומלץ לבחור נושא שמעניין אותך, אפילו קצת, יהיה לך קשה להתחבר ולכתוב עבודה על נושא שמשעמם אותך.
מומלץ לבדוק באיזו שפה כתובים רוב המקורות הקשורים לנושא – מאמר אחד באנגלית יכול להיות נסבל אבל אם כל המקורות של העבודה כתובים בצרפתית, תהיה לך עבודה כפולה. באפשרותך להשתמש בשירות התרגום לסטודנטים.
אמנם העבודה האקדמית היא בדרך כלל אישית, אך מומלץ להתייעץ בנושא העבודה עם חברים שלמדו איתך בקורס, לעיתים "סיעור מוחות" יכול לעזור לך לפתור בעיה שנתקלת בה במהלך עשיית העבודה או אפילו לתת לך רעיונות נוספים שלא חשבת עליהן לבד.
אינטרנט – בימינו, כאשר לרובנו יש בבית מחשב אישי המחובר לרשת האינטרנט, רבים סבורים כי ניתן לכתוב עבודה סמינריונית בלי לצאת מהבית, על ידי חיפוש נושא העבודה בגוגל וקריאת מאמרים ואתרי אנציקלופדיות שונים און ליין, אך יש לזכור כי לא ניתן לסמוך על כל טקסט באינטרנט, כידוע, אין הגבלה ואין חוק על העלאת תוכן לרשת האינטרנט וכל אחד יכול לעלות לרשת כל דבר, גם אם אין לו סמכות או ידע מתאימים. לעומת זאת, מאחורי הספרות הכתובה יש בדיקות ואישורים, ולא כל אחד יכול להוציא ספר ולהציג אותו בחנויות ובספריות בצורה חופשית, ולכן על הספרות הכתובה אין עוררין וניתן לסמוך ברוב המקרים על הכתוב בה, ולצטט ממנה.
לא מומלץ לעלות בעבודה מסקנות ללא ביסוס מהחומר הנלמד או ממקורות.
לא מומלץ לעלות לעבודה חומר שאינו קשור לנושא העבודה כדי "לנפח" אותה – המרצה מעדיף עבודה תמציתית וקולעת, אם הוא ביקש מינימום 10 דפים ויצא לך רק 8 דפים, עדיף לא למרוח, אלא להסביר לו מדוע גם 8 הספיקו לך.
מומלץ להבליט את הרעיונות המרכזיים של העבודה, להשאיר שוליים, ריווח נוח (ולא גדול מידי) בין השורות, מספרי עמודים, ובדיקת שגיאות כתיב.
מומלץ לא להשתמש במילים דו משמעויות, בניסוחים כללים וביותר מידי דוגמאות.
ביבליוגרפיה – הביבליוגרפיה לא קיימת כדי להוכיח למרצה שבאמת היית בספריה ולא עשית הכל מהבית (או חס וחלילה העתקת את העבודה) – כתיבת הביבליוגרפיה יכולה לעזור גם לך בעתיד כאשר יהיה לך צורך בנושא הקשור לעבודה המקורות בהן השתמשת יהיו שמורים לצד העבודה.

ועוד כמה טיפים ממני...

כדאי להשתמש בנושאים שהמרצים של הסמינריון מחלקים אולם קחו בחשבון שיש למרצים קרוב לוודאי מאות עבודות קודמות של סטודנטים אחרים שהשתמשו בנושאים אלו -על כל המשתמע מכך.
לא אביע את דעתי על האתרים שמוכרים סמינריונים תמורת כסף - אבל מה שכן אגיד זה שאפשר וכדאי להשתמש בהם בכדי לקבל השראה לרעיונות לנושאים לסמיניריון (אני לא מעודדת רכישת עבודות מוכנות!) וזאת רק באמצעות שימוש במנועי החיפוש בלי לרכוש אותן בכלל.
במקרה כמו במכללה שלנו אנחנו נדרשים להגיש במקביל 2 עבודות סימינריון אחת בכלכלה והשניה בנושא כללי, תנסו להתקדם עם 2 העבודות באותו הקצב כך לא תצברו פערים.
כדאי לנצל כל שעה פנויה או חלונות במערכת לטובת הספרייה, גם אם אין עליכם את החומר, גשו למחשבים ולספרייה וחפשו חומרים נוספים.
שימו לב, לא כל החומר נמצא רק בספרייה, זה נכון שלא כדאי להסתמך על ויקיפדיה או אתרים כלשהם באינטרנט אבל יש לנו באתר המכללה את מאגר המאמרים האקדמי, יש שם לינקים לטקסט מלא שנסרק למחשב, כדאי להשתמש בהם.

בהצלחה!

יחסי עבודה בעידן הגלובלי - זיווה רוזן בכר

2010-11-13T20:25:00.003+02:00

מדי פעם ההודעה הזו תתעדכן עם סיכומי הרצאות , מזכירה לכם 3 דברים:

יש להמתין 20 שניות להופעת לינק ההורדה.
אם יש למי מכם חומרים להשלמה, סיכומים מהרצאות שחסרות ויחסרו אשמח להעמיד את הבלוג לצורך העברת המידע.

לעסק..

סיכום עד הרצאה אחת עשרה ביחסי עבודה בעידן הגלובלי - זיווה רוזן בכר

רענון מושגים במיקרו כלכלה ...כן הגיע הזמן גם לזה

2010-10-23T18:52:00.001+02:00

מה גרם לי להוציא קלסר מאובק של שנה א'? בוודאי אתם תוהים לעצמכם, אז תרשו לי להרגיע אתכם שלא השתבשה דעתי אלא הקורס של שנה ג' "מושגים במסחר בינלאומי" פשוט יכריח אתכם להוציא את החומר ולהתחיל לרענן את המגירות במוח שטרחנו כ"כ להדחיק ולשכוח.
מה גם שהסימינריון בכלכלה לא מקל על השיכחה ומאלץ אותנו בכל זאת לחזור קצת אחורה ולעשות סדר בכל מושגי הכלכלה שלמדנו בשנים האחרונות (כולל תורת הפירמה ומאקרו כלכלה!)
תהנו..עד כמה שאפשר:

מיקרו כלכלה
קיים פער בין המקורות לצרכנים, פער זה גורם לתופעת המחסור המובילה לתופעת הוויתור- סיפוק צורך אחד מחייב ויתור על צורך אחר.

עקומת התמורה - גרף המציג את כל צירופי המוצרים האפשריים המירביים במשק.

התנאים להמצאות על עקומת התמורה:

תעסוקה מלאה של גו"י
יעילות בייצור

עלות אלטרנטיבית כוללת TC או Total cost מחושבת באמצעות:
TC(X0) = ymax - y0
TC(Y0) = xmax - x0

עלות אלטרנטיבית ממוצעת ATC או Average total cost מחושבת באמצעות:

Atc (x0) = tc(x0) / x0 = ymax-yo/ x0
כנ"ל לגבי Y

עלות אלטרנטיבית שולית MC (עלות ייצור היחידה האחרונה במונחי המוצר השני) או Margintal cost

Mc(X0) = Y1-Y0 /X1-X0 = dy/dx
כנ"ל לגבי Y

אפשר לטעון כי :

MC(x) = שיפוע
MC )y( = 1 חלקי השיפוע

השיפוע תמיד יהיה שלילי מכיוון שהעקומה יורדת.

ככל ש X גדל Mc של X יגדל וכנ"ל לגבי Y.
יעילות בייצור אומרת שלא ניתן להגדיל את התפוקה של מוצר אחד מבלי להקטין תפוקת המוצר האחר.

פונקציית הביקוש

מורכבת מ: X=f(PX,PY,I,T(

מה משפיע על התנהגות צרכנים?

הכמות (X) תלויה ב 4 משתנים:

מחיר PX
מחיר המוצר השני PY
הכנסה I
מערכת הטעמים T

המקדם של המוצר השני PY קובע את אופי המוצר:
גדול מ 0 מוצר תחליפי
קטן מ 0 מוצר משלים
שווה ל 0 מוצרים בלתי תלויים

מקדם ההכנסה I קובע את סוג המוצר:

גדול מ 0 נורמלי

קטן מ 0 נחות
שווה ל 0 נייטרלי

משתנה אנדוגני - גורם לתזוזה על עקומת התמורה עצמה
משתנה אקסוגני- גורם לתזוזה של כל עקומת התמורה

עקומת אנגל (לא המאפייה)

מורכבת מ 2 משתנים : I הכנסה ו X כמות

אם I עולה ו X עולה אז המוצר נורמלי

אם I עולה ו X יורד אז המוצר נחות

אם I עולה ו X קבוע אז המוצר נייטרלי

פונקציית הייצור

מורכבת מ :
Q= f(L,K,N,M(

SR= הטווח הקצר בו הפירמה לא יכולה לשנות את כמויות כל גו"י
LR = הטווח הארוך בו אפשר לשנות גם את ההון וגם את העובדים

ApL= Q/L
ApK= Q/K
MpL= dQ/dL

אם L עולה MPL יורד
אם K עולה MPK יורד
אם K עולה MPL עולה
אם L עולה MPK עולה

גמישות הביקוש והשפעתה על עקומת ההיצע

עקומה קשיחה יותר ככל שהשיפוע שלה גדול יותר.
השינוי בעולם קשיח הוא גדול יותר מעולם גמיש מכיוון שהתגובה למחיר חזקה יותר.

ככל שעקומת הביקוש גמישה יותר השינוי במחיר יהיה נמוך יותר והשינוי בכמות יהיה גבוה יותר כתוצאה משינויים זהים בהיצע.

PL הוא שכר העבודה הקרוי גם W , פירמה צריכה להתחשב בשכר העבודה וגם במחיר המוצר, בשניהם אין לה שליטה (בתנאי תחרות משוכללת כאמור).

מהו ערך התפוקה השולית?
VMPL שמשמעותו Value margintal production labor
VMPL=MPL*PX = W
אם VMPL>W כדאי להעסיק עוד עובדים, מקסימום רווח VMPL=W
במקרה הפוך יש לפטר עובדים עד למצב של שיוויון.

התערבות ממשלתית

התערבות הממשלה היא באמצעות מיסים וסובסידיות.

ישנם 2 סוגים של מיסים - מס עקיף ומס ישיר.

מס ישיר כדוגמת מס הכנסה, מס חברות, מס בריאות, ביטוח לאומי.
מיסים עקיפים מוטלים על היצרנים או על הצרכנים באמצעות המוצרים.
המיסים מסומנים באות T
סובסידיות הן מענקים של הממשלה ומסומנים באות S
הממשלה מתערבת בשוק גם באמצעות קביעת מחיר מקסימום - חוק או צו האוסר לסחור במוצר מסויים במחיר הגבוה ממחיר שנקבע בצו זה, מטרתו היא הגנה על הצרכן.
במחיר מקסימום הכמות המבוקשת היא QD והכמות המוצעת היא QS כלומר יש עודף ביקוש, במקרה זה יווצר שוק שחור

כמו כן הממשלה יכולה גם לקבוע מחיר מינימום במטרה להגן על היצרן דוגמא לשווקים חקלאיים ולשווקי עבודה (שכר מינימום).
במקרים אלו על הממשלה לנקוט את אחד מהצעדים המשלמים הבאים: מכסות ייצור, קניית עודפים ע"י הממשלה והשמדתם או סובסידיה.

ייבוא
כאשר מחיר המוצר בארץ ללא ייצוא וללא ייבוא גבוה ממחיר המוצר בחו"ל אז יתקיים ייבוא.

E מציין את שער החליפין :

PX=PX$*E

מכס
מס על מוצר מיובא בלבד, המכס מגדיל את המחיר לצרכן, מגדיל את המחיר ליצרן המקומי ואת נתח השוק המקומי ומקטין את הייבוא.

ייצוא

כאשר מחיר המוצר בארץ ללא ייצוא וללא ייבוא נמוך ממחיר המוצר בחו"ל אז יתקיים ייצוא.

סובסידיה תגדיל את המחיר ליצרן תגדיל את הכמות המיוצרת ואת הכמות המיוצאת.

שנת תשע"א יוצאת לדרך...

2010-10-16T21:40:00.001+02:00

באופן רשמי סיימנו את שבוע הלימודים הראשון (10.10.10 ושגם הציונים שלנו יראו ככה)
לכל הבוגרים היקרים שמתחילים שנה ג' ומבסוטים מהחיים, מברוק.
חלקנו התפצלו השנה לקבוצות השונות, אני אעלה לכאן חומרים שמתאימים לקבוצה 3 (ללא אנגלית) ולאלו שחולקים איתי את הקורסים הבאים:

מושגים במסחר בינלאומי - פרופ' ניר בקר
החברות הרב לאומיות - זיווה רוזן בכר
ספרי תורה המשפחה במקרא - לאה יעקובזן
יחסי עבודה בעידן הגלובליזציה - זיווה רוזן בכר

בהצלחה ואמן שנסיים מהר..

תקשורת ופסיכולוגיה חברתית - ד"ר עוז גוטרמן

2010-10-01T16:08:00.000+02:00

מי שרוצה, להלן סיכום "מתומצת" למאמר השלישי הנדרש לקריאה לבחינה ביום ראשון, שימו לב, הסיכום לדעתי לא פוטר מקריאה רק מדגיש דברים חשובים.

הרצאה 3.4 בנושא הבדלים בין אישיים בתכונות הנוגעות למושג העצמי
רובנו חשים שאנו אותו אדם שהיינו אתמול ושנהיה מחר - יש לנו תחושה של יציבות ועקביות בתפיסת העצמי.
התייחסנו ל 2 ממדים מהמודל של קלי : ייחודיות (מצבים שונים) ועקביות (מצבים זהים בזמנים שונים) אך גם הממד השלישי רלוונטי - ממד ההסכמה נוגע לאופן שבו נוהגים אנשים אחרים באותן נסיבות.
נראה כי היבט שני של הגדרת תכונה הוא קיומם של הבדלים בין אישיים, כאשר אנו טוענים כי קיימת תכונת אישיות מסויימת אנו מתכוונים לומר כי אפשר להבחין בין אנשים בהתאם למידה שבה הם מתאפיינים באותה תכונה (האם אני רגשן מאוד ביחס לאחרים או שכולם רגשנים באותה הסיטואציה).
הערכה עצמית היא המידה שבה אנו רואים באור חיובי או שלילי את ההיבטים השונים של המושג העצמי שלנו.
אנשים נבדלים במידה שבה הם רואים עצמם באור חיובי לאורך זמן.
אין כיום הסכמה בין החוקרים על הדרך הטובה ביותר למדוד אותה, מדד נפוץ למדידת הערכה עצמית פותח ע"י רוזנברג הכולל 10 היגדים ויש לציין את מידת ההסכמה לנאמר בהם.
המדד של רוזנברג נוגע להערכה עצמית כוללת ואין בו הבחנה בין היבטים שונים של עצמי.
כאשר מדובר ברמת פירוט גבוהה נוהגים להשתמש במושג אחר ולא בהערכה עצמית אלא בחוללות עצמית - המידה שבה אדם מעריך את יכולתו לבצע מטלה מסויימת או להשיג יעד מסויים או להתגבר על מכשול.
הוכח כי חוללות עצמית גבוהה בעלת קשר הדוק למוטיבציה.
אם כן, גישת הפן הרגשי (רוזנברג) רואים בהערכה עצמית תכונת אישיות גלובלית ואילו גישת הפן המחשבתי מבחינים בין הערכות לגבי מידת הצלחתנו בתחומים שונים (חוללות).
קופרסמית בדק הערכה עצמית של ילדים בגילאים 10-12 ומצא הבדלים של ממש בין הגישות החינוכיות ודפוסי ההורות:
אמהות לילדים בעלי הערכה עצמית גבוהה גילו כלפי ילדיהם חיבה רבה יותר, כבוד רב יותר ובילו בחברתם זמן רב יותר, נטו לשתף אותם בהחלטות משפחתיות הנוגעות להם ובשעת אי הסכמה לא דרשו ציות מידי אלא ניסו לשכנע ולהסביר.
כמו כן ההורים לילדים בעלי הערכה עצמית גבוהה היו קפדנים יותר והציבו דרישות רבות יותר לילידהם מאשר ההורים לילדים בעלי הערכה עצמית נמוכה.
מיקולינסר מצא כי דפוס היחסים בין הורים לילדים בילדות קשור להערכה העצמית של אותם ילדים שהם מגיעים לגיל ההתבגרות.
נראה כי הערכה עצמאית של יכולת ספציפית בהקשר הישגי מתבססת במידה רבה גם על התהליך של השוואה.
בהקשר זה נדון בשלושה סוגים של השוואה:
א. השוואה בין הצלחתי לבין הצלחתם של אחרים - השוואה חברתית , הערכה עצמית מושפעת מהמידה שבה אנו מצליחים ביחס לאנשים שסביבנו- נושא זה נבדק ישירות ע"י החוקר מרש.
מתברר כי אנו משווים את הצלחתנו לזו של אחרים הן במישור האישי והן במישור הקבוצתי, חברות בקבוצה שיוקרתה נמוכה פוגעת במיוחד בהערכת העצמית של אנשים המייחסים חשיבות גבוהה לזהות החברתית.
ב. השוואה בין הצלחתי בתחומים שונים- אנו נוטים להשוות את היכולת שלנו בתחום אחד ליכולתנו בתחומים אחרים. אם אני טוב במתמטיקה וכמו כולם באנגלית..האם הערכה עצמית שלי באנגלית תהיה גבוהה או נמוכה?
ג. השוואה בין הצלחתי לבין שאיפותי- התיאוריה של היגינס אודות פערי העצמי - ככל שקיימים פערים גדולים יותר בין העצמי הממשי לבין מנחי העצמי כך ההערכה העצמית נמוכה יותר. כלומר הערכה עצמית מושפעת לא רק ממידת ההצלחה האובייקטיבית אלא גם משאיפתנו ותקוותינו, המתבטאת במנחי העצמי שלנו.
בעלי הערכה עצמית גבוהה נוטים לעשות שימוש באסטרטגיות אפקטיביות יותר בחיפוש עבודה , להיות מרוצים יותר מחיי המין שלהם, להיות בריאים יותר, ולהשתדל להמנע מלבקש עזרה.
נמצא כי בעלי הערכה עצמית מצליחים בדרך כלל יותר מבעלי הערכה עצמית נמוכה כמו כן נמצא כי הקשרים חזקים למדי כאשר בודקים הערכה עצמית של יכולת ספציפית וחלשים הרבה יותר כאשר בודקים הערכה עצמית גלובלית.
לסיכום: קיים קשר בין הערכה עצמית לבין המידה שבה אדם מרוצה מחייו מצב רוחו וכו' אולם קשה לקבוע האם להערכה עצמית יש השפעה של ממש על המידה שבה אדם מצליח בחייו.

ניטור עצמי (צביעות - כן או לא?)
סביר כי כל אדם מתאים את התנהגותו לנסיבות, יש אנשים אשר חשוב להם מאוד לשלוט על הרושם שהם עושים על זולתם ואילו אחרים אינם מעוניינים או אינם מצליחים לעשות זאת.
סניידר מכנה זאת - ניטור עצמי.
המניע להתאים את עצמנו לקהל משתנה מאדם לאדם, יכולת המשחק וההתאמה לקהלים שונים, בשילוב הרצון וההנעה להפעיל אותה הם המרכיבים את תכונת הניטור העצמי.
לאדם המתאפיין בניטור עצמי גבוה חשוב להתאים את התנהגותו למצב שבו הוא נתון כדי לשלוט ברושם שהוא משאיר על אחרים.
ניטור עצמי נמוך- מחפש הכוונה בתוך עצמו, לא רגיש להתנהגותם שאל אחרים וחסרה לו המיומנות להציג מגוון רחב של התנהגויות.
סניידר פיתח את סולם הניטור העצמי המיועד להבחין בין גבוה לנמוך, את תוקף הסולם בדק באמצעות:
שחקנים מקצועיים וניסוי באמצעות חיקוי הבעות פנים המבטאות רגשות שונים.
כמו כן נמצא שאנשים הנבדלים בניטור עצמי נבדלים גם במידת העקיבות בהתנהגותם במצבים שונים.ניטור עצמי גבוה עקיבות נמוכה (התנהגותם משתנה מאוד).
במה מסייע ניטור עצמי? הדגמה באמצעות פרסומות שהמסקנה היא שסגנון פרסומי אחד אינו יכול להתאים לכלל האוכלוסייה. הדגמה נוספת באמצעות מיון עובדים ניכר כי בעלי ניטור עצמי גבוה יצליחו בתפקידים בהם קיימת אינטרקציה גבוהה עם אנשים (תפקידי ניהול, מו"מ וכו').

מודעות עצמית
נפריד בין מודעות עצמית פרטית למודעות עצמית ציבורית (שניהם משתייכים למודעות עצמית גבוהה)
בעלי מודעות עצמית פרטית גבוהה - מתמקדים בעצמי הפרטי, ברגשותיהם בתחושותיהם וכו'.
אנשים בעלי מודעות עצמית ציבורית גבוהה מתמקדים בעצמי הציבורי בצדדים החברתיים ציבוריים של עצמם הנראים לעין כמו התנהגותם וכו'.
ניטור עצמי במידה רבה דומה למודעות עצמית ציבורית שכן שתיהן קשורות לחשיבות של תגובות הזולת כלפי העצמי וקשובים לרושם שהם יוצרים אצל אחרים.

השלמות - סיכומים נוספים (סימסטר קיץ שנה ב')

2010-09-26T13:48:00.000+02:00

חג שמח ומועדים לשמחה,
מצ"ב סיכומים וחומרים נוספים שהועברו דרך הדוא"ל וקיבלתי את אישורם להעלות את החומרים לכאן.

חומרים שנאספו\נכתבו ע"י חיים לבנפוס:

סיכומי הרצאות במינהל ציבורי
שאלות ותשובות במינהל ציבורי
מבחנים לדוגמה כולל תשובות במינהל ציבורי
סיכומי הרצאות בפסיכולוגיה ותקשורת חברתית
קהלת- הרצאה אחרונה

להורדת קובץ ZIP עם כל החומרים יש ללחוץ כאן ולהמתין 20 שניות עד לפתיחת הלינק להורדה.

לתשומת לבכם, ישנם 3 מאמרים מתוקשבים בפסיכולוגיה ותקשורת חברתית (דיי כבדים האמת) שעוז העלה לHIGHLEARN תוודאו שקראתם אותם לקראת המבחן.

*כשאתם מעבירים חומרים מכאן ובכלל, תהיו הוגנים ותנו קרדיט*

מבוא למינהל ציבורי

2010-09-10T14:49:00.000+03:00

לתשומת לבכם, הקורס באופן רשמי הסתיים.
אני מעלה לכאן את ההרצאות שכן הייתי בהן ורשמתי מה היה בשיעור.
מדובר בחלק מאוד קטן מההרצאות ולדעתי מספיק החומר של אריה בהיילרן אז מי שרוצה מוזמן להוריד גם את הסיכומים שלי.
בהצלחה!

תקשורת ופסיכולוגיה חברתית - עדכון קובץ הרצאות

2010-09-10T14:38:00.000+03:00

בוקר טוב לכולם וחג שמח,
אני שמחה לעדכן אתכם בכך שהצלחתי להשלים את רוב ההרצאות שהיו חסרות בזכות מאור שלנו.
אתם מוזמנים להוריד את הקובץ.

לתשומת לבכם, עקב הביזיון בקורס הקודם החלטתי להוסיף מקורות חיצוניים כתוספת להרצאה.
כמו כן, ישנן הרצאות שהשלמתי מאנשים אחרים ולכן בהרצאות אלו יהיה פירוט רב יותר ממקורות חיצוניים וכדאי להשתמש גם בהם בלמידה לבחינה.
אם למישהו יש הרצאות שלמות יותר, כתובות בצורה ברורה יותר מוזמן כמובן להעביר אליי ואדאג להפיץ לכולם.

ספרי חוכמה, שירה ומגילות (קהלת)

2010-09-10T14:33:00.000+03:00

מצ"ב סיכומי הרצאות לקורס ספרי חוכמה, שירה ומגילות.
לתשומת לבכם, עדיין חסרות הרצאות מתאריך 11.7.2010 ומתאריך 1.8.2010.
הרצאה מהתאריך 15.8.2010 הושלמה, אם למישהו יש את ההרצאות הנ"ל אשמח להפיץ אותן כאן.

סדר קריאת ההרצאות:
הרצאה ראשונה יש לקרוא בליווי מקור חיצוני הנקרא :
בקשו חכמים לגנוז את ספר קהלת.
הרצאה שנייה יש לקרוא בליווי מקור חיצוני הנקרא:
לכל זמן ועת לכל חפץ תחת השמים.
הרצאה רביעית יש לקרוא בילווי מקור חיצוני הנקרא:
השארות הנפש בספר קהלת.
הרצאה חמישית ושישית יש לקרוא בליווי מקור חיצוני הנקרא:
בעיית הגמול - צדיק ורע לו רשע וטוב לו
הרצאה שביעית יש לקרוא בליווי מקור חיצוני הנקרא:
טוב אחרית דבר מראשית דבר
אל תהיי צדיק הרבה
הרצאה שמינית ותשיעית אין צורך במקור חיצוני.
* ידיעה זו תתעדכן מדי פעם לפעם עם עדכון ההרצאות.

חזרה למבחן לקראת מועד ב' - פיתוח והכשרת מנהלים

2010-09-09T15:21:00.000+03:00

ביום שני מתקיים מועד ב' לבחינה של עוז גוטרמן - פיתוח והכשרת מנהלים (סימסטר ב').
להלן חזרה קצרה על המבחן מועד א' שהיה והרתיח את דמם של רבים מאיתנו:
הרצאת Out Door - יש להדפיס מתוך ההיילרן את ההרצאה שאעלה עוז כמעט באותו היום של הבחינה ולקרוא אותה היטב, שאלה בנושא היתה לגבי המיקום שמבצעים סדנאות אאוטדור (היכן לא עושים סדנאות כאלו? בנוף מדברי).
מחקר המרשמלו - רצוי לקרוא את ההרצאה הזו מתוך סיכומי הרצאות של הקבוצה של אפרת, לי אין מושג על איזה מחקר מדובר (השאלה היתה כמה זמן נערך מחקר המרשמלו? 14 שנים).
ישנם גימיקים בהם השתמש עוז במהלך ההרצאות, לא זכורות לי כל כך אבל בבחינה היתה שאלה כיצד ניתן לחקות חיוך? באמצעות עט (הוא הכניס לפה שלו עט והראה איך ניתן לעשות חיוך...).
הורמונים- כל נושא הטוסטסטרון וכו' תעברו שוב על הסיכום של זה.
פרואקטיביות לא קשורה לסימסטר ב' , אם יהיו תשובות שקשורות לזה כנראה הן במטרה להטעות..תחשבו פעמיים לפני שמקיפים את התשובה.
תעברו על ההרצאות של אפרת, תנסו להשלים חוסרים מההרצאות שקיימות פה ו ה 100 בכיס שלכם!!!
בהצלחה

חג שמח!!!

2010-09-09T15:09:00.000+03:00

חג שמח ושנה טובה לכל גולשי הבלוג!!!

שתהיה לנו שנה מוצלחת בלימודים, בקריירה, באהבה ובכל דבר שתבחרו לעשות...

שנזכה לציונים מעולים ושלא נזדקק למועדי ב'

שניפול על מרצים טובים עם מבחנים קלים

ומי יתן וכל המבחנים יהיו אמריקאים עם חומר פתוח - אמן!

אוהבת אתכם- רוית ביטר

מצגות SPSS

2010-08-28T11:00:00.000+03:00

שבת שלום חברים,

לכל מי שמתעצל (ובצדק) להוריד את המצגות מה HIGHLEARN של הקורס SPSS עם ויקטור אוקסמן..

מוזמן ללחוץ על הלינק כאן ולהוריד תקיייה מכווצת של כל המצגות ב SPSS לקראת המבחן וגם בשביל המטלה שיש להגיש בספטמבר.

ספרי חוכמה, שירה ומגילות

2010-07-07T21:53:00.002+03:00

אין יותר מדי מה להגיד, מי שמתחבר (כמוני) מת על זה, מי שלא - מת מזה.
בקיצור- הרצאה ראשונה של ספרי חוכמה שירה ומגילות או בקיצור- ספר קהלת.
ההרצאה מורכבת מ 2 קבצים, הראשון זה סיכום ההרצאה והשני זה "התלבשות" שלי על קובץ של המרצה עם הסברים של חז"ל מדוע רצו לגנוז את הספר מהתנ"ך ורשמתי הערות על גבי הקובץ באדום מודגש.
אתם מוזמנים להנות!

כרגיל כל הקבצים מופיעים בארכיון הקבצים מצד שמאל, כמו כן אתם מוזמנים להכנס לאתר שיתוף קבצים ולהוריד בצורה מסודרת.

דף עזר לבחינה בשיטות מחקר (8.7.2010)

2010-07-06T22:56:00.003+03:00

נא לשים לב!!!
דפי העזר שהועלו אתמול לאתר לא טובים!!!
מכילים 5 דפים במקום 4 (טעות שלי)

מפאת חוסר זמן ורצון להתעסק עם זה שוב, "התלבשתי" על דפים שמורדי בנה והוספתי רק את החלק של סימסטר קודם.
אני ממליצה בחום להשתמש בדפים של מורדי, מי שרוצה לראות את הגירסה שלי העליתי אותה בכל מקרה.

בקשה אישית שלי- כדי למנוע פדיחות תעברו על הדפים ותוודאו שיש הכל ובצורה ברורה ומסודרת.
בלי אמונה עיוורת...

אוהבת אתכם וסליחה!!!

נ.ב - לכל מי שלא בטוח מה יהיה בבחינה ומה לא, התשובה הסופית והוודאית עפ"י מקורות יודעי דבר... הבחינה היא עד שקף 22 במצגת 9 ותו לא. כמו כן, ערן העלה להיי לרן מיקוד של מושגים מסימסטר קודם שיופיעו בבחינה.

חזרה למבחן- שיטות מחקר סימסטר ב'

2010-06-30T21:19:00.061+03:00

רענון מסימסטר קודם...נקודות חשובות:

ישנן 4 שיטות לרכישת ידע:

הדבקות (נטייה לדבוק בידע קיים), הסמכות(הורים, רבנים וכו'), אינטואטיבית(היגיון) והמדעית שבה אנחנו נעסוק, השיטה הבלעדית שבאופן עקבי ובשיטות אחידות מנסה להתגבר על החסרונות של השיטות האחרות.

סוגי משתנים:
קבוע- יכול לקבל רק ערך אחד, מדובר באובייקט ספציפי.
משתנה- יכול לקבל לפחות 2 ערכים או יותר.
לדוגמה: שולחן = קבוע, גובה השולחן = משתנה.
משתנה תלוי הוא המשתנה המוסבר, כלומר התופעה שרוצים להסביר.

משתנה בלתי תלוי הוא המשתנה המסביר, התופעה שמסבירה.

כאשר קיימת זיקה בין 2 משתנים יתן לומר כי לאלה יש שונות משותפת, המשמעות היא שניתן להבחין ששינוי בערכיו של משתנה מסויים מתקיים במקביל לשינוי בערכיו של משתנה אחר.

שונות משותפת לא חייבת להעיד על סיבתיות בין משתנים.
ישנם מס' סוגים של משתנים בלתי תלויים:
משתנה ייחוס- החוקר לא יכול לשנות אותו או להתערב בצורה מלאכותית.
משתנה מופעל- החוקר עושה שינוי מכוון כדי לבחון את הקשר בין שינוי זה לבין השינוי במשתנה התלוי.
משתני בקרה- משתני בקרה הם נמצאים בניסוי וחשודים כבעלי קשר פוטנציאלי עם משתני המחקר.

משתנים מתווכים- לעיתים אחד המשתנים המסבירים לא נמצאים בקשר ישיר עם המשתנה המוסבר אלא הקשר בינהם עובר דרך משתנה שלישי מצב זה מכונה תיווך.

משתנים מתנים- נמצא בקשר עם המשתנה המוסבר רק בתנאים מסויימים.
יש 2 סוגים של הגדרות:

הגדרה אופרציונלית\תפעולית- נועדה לגשר על המגבלות את ההגדרה הנומינאלית, היא מגשרת בין הרמה התיאורטית לרמה המחקרית, כוללת את הפעולות שיש לבצע כדי להפוך מונח תיאורטי למשתנה שניתן לתפעלו.

הגדרה נומינאלית\מושגית- מוכרת לנו משפת היום יום, עושה שימוש במושגים מוכרים כדי להגדיר מושגים חדשים. מתאים להגדרות שמופיעות במילונים ואינציקלופדיות, הערפול הטמון בה וחוסר האובייקטיביות שעשויות ללוות את המושגים המרכיבים אותה מקשים על השימוש בה לצורך מחקר.

לחזרה נוספת על החומר מומלץ לפתוח את דף העזר לבחינה הקודמת שקיים בארכיון הקבצים.

----------------------------------------

מצגת מס' 7: מדידה

מדידה מוגדרת כייצוג של מערכת אמפירית\מחקרית במערכת מספרית לפי חוק מסויים, כלומר ייחוס שיטתי של מספרים למאורעות או לאובייקטים.

בעיית ייצוג ישיר\עקיף

במדעי החברה לתופעה הנמדדת אין ייצוג ישיר אליו ניתן לקשור ביטוי מספרי למשל אהבה, שביעות רצון, מוטיבציה.

במקרים כאלו, יחפשו החוקרים כלים "עקיפים" למדידת התופעה הרצויה אך עליהם להיות מודעים להטיה שבפרקטיקה הזו.

כלי המדידה

כלי המדידה הוא האמצעי לאיסוף הנתונים האמפיריים.

דוגמה לכלי מדידה במדעי הטבע עשוי להיות: משקל, מדחום, כלי לאיסוף נוזלים על נפח מסויים או מכשיר המודד אנרגיה באמצעות החום המופק משריפתו של חומר מסויים.
כלי מדידה במדעי החברה הם לרוב תצפיות ושאלונים, לעיתים קרובוים עושים מדעני מדינה שימוש גם בנתונים ממאגרי נתונים.

מאפייני המדידה

-אופיו של כלי המדידה

-אפיוניים כללים של השיטה

-תכונות ספציפיות של הליך המדידה הפרטני

הבחירה בכלי המדידה נעשית עפ"י שיקולי החוקר, מטרות המחקר ומאפייני המשתנה הנמדד.

איסוף הנתונים- הסתכלות\תצפית

-בחינה טבעית של התנהגות הסביבה:

-תצפית משתתפת \ לא משתתפת.

-סמויה \ גלויה.

-בשדה \ במעבדה (תנאים טבע=יים ולא טבעיים)

-שימוש במכשור\ היעדר מכשור\ תחכום המכשור.

-שאלה: אחת הדרכים המקובלות ביותר לאיסוף נתונים במדעי החברה היא באמצעות תשאול אובייקט המחקר.

-בחינה (ראו פירוט בהמשך)

-מידע קיים

איסוף נתונים באמצעות שאלה

ראיון- תשאול בעל פה, יכול להיעשות פנים אל פנים או דרך הטלפון, ע"י גורם יחיד או מס' גורמים, באופן מובנה או באופן חופשי.

יתרונות וחסרונות הראיון:

-יכול להיות סגור או פתוח.

-אפשרות לשלב איסוף נתונים באמצעות תצפית.

-אחוזי הענות גבוהים יותר.

-צמצום ערכים חסרים (שאלות שהמשיב לא ענה עליהם).

-צמצום טעויות עקב מילוי שגוי של השאלון.

-יכולת לתת הבהרה, הרחבה או הסבר.

-עלות גבוהה.

-מצריך מיומנות\ הכשרה של המראיין.

-הטיית תשובות הנשאל ממאפייני המראיין.

-הטיית תשובות הנשאל כתוצאה מהתערבות המראיין.

שאלון- תשאול בכתב, גם כאן יכול להיעשות בנוכחות החוקר או בריחוק ממנו בטלפון, בדואר, באמצעות האינטרנט ולהתבסס על שאלות פתוחות או סגורות.

יתרונות וחסרונות השאלון:

-יכול להיות סגור או פתוח.

-אינו מצריך מיומנות מראיין.

-אין הטעיות כתוצאה מזהות או התנהגות המראיין.

-עלות נמוכה בהשוואה לראיון.

-אין אפשרות לאסוף נתונים באמצעות תצפית.

-ערכים חסרים וערכים שגויים מרובים יותר.

-אחוזי מענה נמוכים יותר.

הערות שלי:

במחקר כמותני לכל שאלה בשאלון החוקר שואף לתת ביטוי מספרי, הדרך הקלה לעשות את זה הוא לבקש מהמשתתפים לדרג בסולם מדידה.

לדוגמה: על סולם של 1-10 עד כמה אתה תומך בהמשך תהליך השלום עם הפלסטינאים? וכו'.
הבעיה הגדולה ביותר בתהליכי כימות ומדידה במדעי החברה זה שהם נותנים מצג שווא של אובייקטיביות מדעית בעוד שהאובייקטיביות הולכת לאיבוד בתהליך הכימות והמדידה כי הכימות הוא מאוד מלאכותי.
הייצוג המספרי לא מדוייק, זה לא כמו משקל שאפשר למדוד הפרשים וכו'.
כשערכים לא מדוייקים היחסים המתמטיים הם אשליה אופטית, אם מישהו לא מרוצה בחר 5 ומישהו מרוצה בחר 10 זה לא אומר שאתה מרוצה פי 2 ממנו, זה אומר שאתה בחרת להביע שביעות רצון והוא בחר חוסר שביעות רצון, ככל שתהליך ההמרה חוטא יותר כלפי המשתנה שנמדד במציאות ולהבין מה קורה לו בהמרה מסולם מתמטי, מה זה אומר 7 מתוך 10 בסולם שביעות רצון, אחד הבלופים הגדולים זה המחשבה שמחקר כמותני משקף איזשהו משהו מדעי \ אובייקטיבי יותר , נהפוך הוא לעיתים השקר מובנה בתהליך ההמרה.

איסוף נתונים באמצעות בחינה

בדיקת כישורים, יכולות ביצוע או תהליכים קוגנטיביים באמצעות תצפית או שאלות וניתוחם באמצעות מדדי הערכה קבועים וברורים.

לדוגמה, מתחום הרפואה מבחני כושר\ מאמץ, מבחני תנועה\ גמישות, מבחני ביצוע.

מתחום מדעי החברה מבחני אינטליגנציה, מבחני אישיות, מבחני עמדות.

הערות שלי:

הבחינה היא ניסיון להתגבר על חלק מהבעיות שכרוכות בהמרה של מציאות אמפירית לייצוג מתמטי שמובנים בתוך מדעי החברה.
למשל מבחני אינטליגנציה , מבחני IQ, מבחנים שבודקים זיכרון, מבחנים שבודקים תפקוד במצבי לחץ, נטייה להתנהגות קיצונית, כל המבחנים האלה זה ניסיון לעשות סטנדרטיזציה, במקום לתת לכל שאלה לתת ניקוד מצומצם בונים מדד משולב שבו אפשר לקבל מ 0 עד 100 או מ 400 עד 800 שהתהליך הסטנדרטיזציה מנסה לשקף את המעמד שלך אל מול פרטים אחרים בחברה, מבחן אינטליגנציה המספר שבו אמור לשמש כמדד משווה לאינטליגנציה בין שני פרטים או יותר שלוקחים אותו מבחן ולכן מי שקיבל במבחן כזה ציון של 120 הוא גאון ואם למישהו אחר יש ציון 90-100 הוא ממוצע ולמי שיש 70 יש לו רמת משכל מוגבלת.
הבעיה במבחנים למרות שהם מנסים להציג אותם אחרת זה התרגום בין התכונה הנמדדת לייצוג המספרי הוא תרגום מלאכותי לחלוטין, זה שסטודנט מסויים קיבל ציון מסויים אמור לשקף את מידת ההתאמה של אותו סטודנט ללימודים.
ישנה קורלציה בגדול בין הצלחה בפסיכומטרי לבין הצלחה בלימודים, זה נכון סטטיסטי זה לא אומר שאם אני קיבלתי 700 ואחר קיבל 730 היכולת לדרג אותנו ביכולת הצלחה בתואר בלימודים נמוכה מאוד.
הכלי הסטטיסטי המקובל היום במדעי החברה הם מבחני רגרסיה, זה מבחן סטטיסטי המבוסס על קורלציות, בניגוד למבחני ספירמן וכו', במדעי החברה מקדמי רגרסיה גבוהים הם 0.5 ומעלה.
אחוז השינוי המוסברת- כמה דימיון יש בין 2 משתנים.. מעל 0.5 במדעי החברה מראה שהשונות המוסברת חופפת בין 2 קבוצות משתנים רק ב 60 או 70 אחוז.
בסופו של דבר הסטטיסטיקה נותנת דימוי מדעי נוקשה למשתנים נמדדים שאין כרגע יכולת לייצג אותם ככזאת, וזאת הבעיה של ההמרה, ככל שיש יותר עיוות כך תוצאות המחקר אומרות פחות.
התהליך של ההמרה ממציאות אמפירית לביטוי מספרי עובר בד"כ שלב שנקרא הכנסה לסולמות מדידה, זו המסגרת המתמטית שבאמצעותה מבטאים את המציאות האמפירית.

איסוף נתונים מתוך מידע קיים

מאגרי מידע, דוחות, מידע ארכיוני.

כימות הנתונים (=כמות)

העברת הנתונים מכלי איסוף הנתונים לביטוי מספרי לצורך ניתוח סטטיסטי\מתמטי.

כימות הנתונים מושפע מאופי המשתנים הנמדדים וכן מדרישות המחקר והעדפות החוקר.

החוקים השונים שעל פיהם אנו בוחרים את המערכת המספרים מגדירים סולומות מדידה שונים.

בחירת סולם המדידה

קיימים 2 שיקולים לבחירת סולם המדידה:

טבע הדבר הנמדד (מסולם)- האם התופעה הנמדדת מאפשרת ביטוי במספר סולמות מדידה או רק באחד? למשל מינו של אדם הוא משתנה בעל שני ערכים בלבד (דיכוטומי), כאשר לא ניתן להצביע על כל יחס מתמטי בין 2 ערכים אלה, למשל זכר אינו יותר או פחות מנקבה ואינו כפולה כלשהי של נקבה. לעומת זאת אם נבקש לייצג תוצאות של תחרות מכוניות נוכל לציין לא רק את סדר המנצחים אלא גם את מהירותם, את זמן ההגעה שלהם לניצחון וכו'.
טיב הייצוג אליו אנו שואפים- החלטה הנובעת מאופי ההשערות של המחקר, למשל אם נחקור את מידת ההצלחה של סטודנטים במבחן נוכל לבחור בין כמה סולמות מדידה האחד יוכל לבטא יחס פשוט של עבר או נכשל אך אחר יוכל להתייחס לאחוז התשובות הנכונות או לציון מספרי כלשהו, הבחירה של החוקר תעשה בהתאם לצרכיו.

סוגי סולמות מדידה

סולם שמי\נומינאלי Nominal:

המערכת המספרים מהווה רק תווית זיהוי, הכלל המנחה היחיד הוא ששתי תופעות שונות ייוצגו ע"י 2 מספרים שונים.

דוגמאות: זכר = 1, נקבה = 2, מספרי טלפון, עבר = 1 , ניכשל = 0.

הטרנספורמציות המותרות: רק טרנספורמציה שומרת זהות, כלומר פעולה השומרת על אותה הבחנה בין אובייקטים.
מדדים סטטיסטיים שניתן להשתמש בהם בסולם שמי: רק שכיח (אין משמעות לממוצע בין זכר לנקבה וגם לא לחציון).

סולם סדר\ אורדינאלי Ordinal

מערכת המספרים מייצגת את הסדר בין התופעות, למשל מיקום הזכייה בתחרות.
המספרים אינם מייצגים יחס כלשהו בינהם.

טרנספורמציות מותרות: כל טרנספורמציה שתשמור על הסדר והזהות.

מדדים סטטיסטיים שניתן להשתמש בהם בסולם סודר: אם יש לנו התפלגות שכיחויות בסולם סדר ניתן לחשב שכיח (כמו בסולם שמי) ובנוסף ניתן לחשב חציון, מאונים וטווח בין רבעוני.

סולם רווחים\ אינטרוואלים Interval

בנוסף לכך שמערכת המספרים מייצגת את הזהות כמו בסולם השמי וסדר האלמנטים כמו בסולם סדר, היא גם מייצגת את הפער\ההפרש בינהם.

יחידת המדידה בכל מקום בסולם שווה הוההפרש בין המספרים מייצג הפרש בין האובייקטים הנמדדים.

נקודת האפס בסולם הרווחים היא שרירותית למשל בסולם טמפרטורה 0 מעלות צלזיוס אינו מבטא היעדר טמפרטורה אלא טמפרטורה מסויימת לפיכך 40 מעלות חום אינו כפול מ 20 מעלות חום.

מותר לבצע טרנספורמציה לינארית חיובית שתשמור על תכונות הסולם.

לדוגמה מעבר מסולם צלזיום לפרנהייט (5\9)= F או C=32

ניתן להשתמש בכל המדדים הסטטיסטיים, בנוסף לקודמים גם ממוצע, שונות, סטיית תקן, ציוני תקן וכו'.

סולם מנה Ratio

בתוספת לסולם רווחים, כאן נקודת האפס אינה שרירותית אלאשווה לכלום, אין , שום דבר.

בנוסף כיוון שנקודת ה 0 אינה שרירותית יש משמעות ליחס בין האלמנטים.

כלומר יש סדר בין הפרשי האלמנטים וסדר בין יחס האלמנטים.

הטרנספורמציות המותרות הן לינאריות שבה A=0 כלומר y=bx ו b>0 .

למשל העברה של מדידה במטר למדידה בס"מ, מדובר בקשר של הכפלה בקבוע חיובי.

מותר אם כך להכפיל בקבוע אך אסור לחבר קבוע.

כל הכלים הסטטיסטים מותרים.

הערות שלי:

היחס המתמטי בין היחידות על הסולם כשחוקרים מעוניינים לעשות את המחקר שלהם בצורה שתהיה מדוייקת כמה שאפשר שיהיה אובייקטיבי ובעל משמעות הם צריכים להתאים את המציאות האמפירית לסולם מתמטי שיכול לייצג את המציאות.

צריך לעשות בחירה איזה סולם מתמטי מבטא נכונה את המשתנה הנמדד.

המקום שבו מדעי חברה מרמים הכי הרבה, הסיבה שהם מרמים כי בסופו של יום הם רוצים לנתח את הנתונים בצורה סטטיסטית.

מצגת מס' 8: כלי המדידה

מהימנות ותוקף

מהימנות כלי המדידה- עד כמה כלי המדידה שיטתי, עקבי והמדידות בו יציבות וניתנות לשחזור.
תוקף כלי המדידה- עד כמה כלי המדידה מודד את מה שאמור היה לבדוק וכן רק את מה שאמור היה ולא שום דבר אחר בנוסף.

מהימנות
מדידה מהימנה של משתנה היא מדידת ערכי המשתנה בדייקנות מושלמת, כלומר ללא כל טעויות.
כאשר המהימנות מושלמת, ערכי המשתנה המתקבלים במדידה זהים לערכים האמיתיים.
לדוגמה, אם המדד אותו נבקש למדוד הוא את המשל הממוצע של אוכלוסיית בני הנוער בישראל, מדידה מהימנה תהיה זהה לערך האמיתי של ממוצע המשקל.
אולם, ערכים אמיתיים אינם ניתנים למדידה, הערך הניתן למדידה (מתוך מדגם או אוכלוסייה) יהיה ערך נצפה או משתנה נצפה.

משתנה הטעות (טעות המדידה) + משתנה אמיתי = משתנה נצפה

טעות קבועה- כלי המדידה מזייף בגודל קבוע ואחיד לאורך כל הנבדקים וכל המדידות (המשקל לא מכוון לדוגמה).
*טעות מקרית- גודל הטעות משתנה מאדם לאדם וממדידה ולמדידה, ונות הטעות מורכבת רק מטעויות מקריות של המדידה.

*מהימנות מתייחסת רק לטעות מקרית- מדידת הטעות מדידה על איכות מדידת המשתנה.

כפי שאמרנו, מהימנות בודקת את השיטתיות של הכלי, הדרך העיקרית לבדוק זאת היא באמצעות מס' מדידות של כלי המדידה לאותה קבוצה של נבקשים וחישוב המתאם בינהם.
המיהמנות מתייחסת ליחס בין השונות האמיתית לשונות הנצפית והיא נעה בין 0-1.

דרכים לאמוד מהימנות

מהימנות כיציבות (test & retest)
החוקר מעביר את אותו שאלון לאותם נבדקים מס' פעמים ומחשב את המתאם בין המדידות, ככל שהמתאם בין המדידות גבוה יותר, השאלון מהימן יותר.
חסרונות:

א. השפעת המדידה הראשונה- אנשים זוכרים את תשובתיהם הקודמות.

ב. במדידות העוקבות תנאי הנחקרים עלולים להשתנות והם עלולים לשנות את תשובתיהם.

מהימנות אקוויווילנטית (נוסחים מקבילים)
החוקר מעביר לאותם נבדקים שני נוסחים מעט שונים של אותו שאלון\ מבחן ככל שההתפלגות בין הנוסחים תהיה דומה מהימנותם תגדל.
יתרונות:
א. פחות השפעה של מדידה ראשונה כי שונה הנוסח.
ב. התנאים לא יכולים להשתנות כי שתי המדידות מתבצעות באותו זמן.
חיסרון:
קשה מאוד לבנות נוסחים מקבילים לאותו שאלון\ מבחן.

מהימנות כעקיבות פנימית

אם כל הפריטים אמורים למדוד את אותו משתנה נצפה למתאם גבוה בין הפרטים.
חסרונות:
א. האם באמת הצלחנו לבדוק תכונה זהה בשני סוגי השאלות?
ב. המבחן \ שאלון ארוך מאוד.
יתרון:
חיסכון במשאבים- העברה חד פעמית.
דרכים לחישוב עקיבות פנימית:
- אלפא של קרונבך - נוסחא לחישוב המהימנות בין הפריטים (לפחות 3 פריטים).
- מבחן חצוי- כאשר אין מידע על כל הפריטים מחלקים את המבחן ל 2 חלקים ומחשבים (מתאם) מהימנות בינהם.

מהימנות בין שופטים
נעשית במחקרי תצפית (בעיקר) בהם רצוי לא לסמוך על אובייקטיביות של צופה אחד, החוקר שולח כמה צופים \ שופטים לאותה תצפית.
בודקים את המתאם בינהם על מנת להקטין את גודל הטעות.
חיסרון:
העין היא אנושית ולכן כל עין שונה מאחרת, כל צופה \ שופט רואה דברים אחרת.

באיזה מבחן מהימנות לבחור? מבחן הומוגני או מבחן הטרוגני?
כל מבחן או שאלון יכולים להיות הומוגניים או הטרוגניים. המבחן הומוגני כאשר כל פריטיו נועדו למדוד גורם יחיד (תכונה, כושר וכו').
רוב המבחנים הם הטרוגניים- פריטים שונים אמורים למדוד גורמים או היבטים שונים של תופעה מסויימת והמבחן כולו בודק כמה כשרים או תכונות.
ממבחן הומוגני מצפים שיהיה מהימן במובן של עקיבות פנימית אך ממבחן הטרוגני אין מצפים לעקיבות פנימית גבוהה.
בשאלון או במבחן הטרוגני יש למדוד יציבות.
לסיכום:

תוקף

תוקפו של משתנה, מדד או מבחן מתייחס לשאלה האם הוא מודד את מה שהוא אכן מבקש למדוד?

במילים אחרות, תוקף המדידה מתייחס לפער בין ההגדרה הנומינאלית של משתנה לבין ההגדרה האופרציונאלית שלו.

ההגדרה הנומינאלית מבטאת משתנה תיאורטי, ההגדרה האופורציונלית מובילה למשתנה תצפיתי.

תיקוף משתנה מתייחס למידת החפיפה בין המשתנה התיאורטי למשתנה התצפיתי ועונה על 2 שאלות הבאות:

האם המשתנה התצפיתי מכיל את כל מאפייניו של המשתנה התיאורטי?
האם המשתנה התצפיתי מכיל רק את מאפייני של המשתנה התיאורטי? (האם אינו מכיל מאפיינים או תכונות של משתנים אחרים).

שימוש במדדים מתוקפים

קביעת תוקף מדידתם של משתנים מהווה את אחת הבעיות המורכבות במערך תכנון המחקר במדעי החברה.

בכדי לעקוף את הקשיים הכרוכים בתיקוף משתנים נוטים חוקרים רבים להשתמש ב"מדדים מתוקפים" ככל שניתן.

מדד מתוקף הינו מדד (המתקף מהגדרה אופרציונליות, כלי מדידה ושיטת איסוף) בו נעשה שימוש בעבר וישנה הסכמה רחבה (ככל שניתן) בדבר תוקפו.

תוקפם של מדדים מתוקפים

השימוש במדד מתוקף כרוך למעשה באימוץ מדדים קיימים מתוך הספרות הרלוונטית, אולם תוקפו של מדד בעיקר במדעי החברה הוא לעיתים קרובות פרי נסיבות קונקרטיות.

כך למשל מדד מקובל למשתנה "מידת ההשתתפות\מעורבות פוליטית" בו נעשה שימוש בארה"ב אינו מניב תוצאות דומות בישראל.

הסיבות לכך נעוצות הן במבנה המדינה, משטרה וחוקיה, אך גם הבדלים בתרבות הפוליטית בין 2 המדינות.

כללי אצבע לבחירתם של מדדים מתוקפים

נסו ככל שניתן לבחור במדדים בהם נעשה שימוש רחב, ואשר לגביהם קיימת הסכמה רחבה בספרות הרלוונטית.
בחרו במדדים עדכניים, כאלה המופיעים בפרטי ספרות מן השנים האחרונות.
נסו ככל שניתן לבחור במדדים בהם נעשה שימוש בקונטקסט דומה לזה של מחקרכם: מקום המחקר, אוכלוסיית המחקר, שאלת המחקר, משתנים אחרים בהם נעשה שימוש וכו'.

דרכים לבדיקת התוקף

*תוקף תוכן (נראה)- נבדק באמצעות מומחים בתחום, זהו שיפוט לוגי של התכנים ולא נעשה באמצעים סטטיסטיים , הבדיקה מבוססת על ההיגיון והיא מתאימה בייחוד למשתנים בעלי עולם תוכן תחום.

*תוקף מבנה(construct validity, factor validity)- מתייחס למעשה למרכיבי המדד\ משתנה.

בחינת תוקף מבנה נעשה לרוב ע"י שימוש במבחנים סטטיסטיים.

שתי הדרכים העיקריות לבחינתו של תוקף המבנה הינן:

חקר מתאמים עם מושגים דומים (מעיין שיויון לגודל שלישי) - בדיקת המתאם של מרכיבי המדד אל מול מדד דומה.
חקר הבדלים בין קבוצות- אם הציפיה התיאוריטית מצביעה על הבדלים בין קבוצות נבדקים שונות אזי המצאותם של הבדלים אלה מעידה על תוקף המדד.

לתוקף זה יש 2 היבטים נוספים:

א. תוקף מתכנס- באיזו מידה הצליח החוקר לבדוק את כל ההיבטים של המשתנה (מיצוי), השוואה למבחן דומה.

ב. תוקף מבחין- בודק האם כלי המדידה בודק רק את המשתנה הרצוי או שמא הוסיף החוקר תכונות אחרות.

שימוש בסטטיסטיקה, השוואה למבחן שבודק משהו אחר, לרוב באמצעות ניתוח המכונה חקר גורמים או factor analyses.

*תוקף ניבוי- תיקוף מדד חדש על בסיס מדד קיים שתוקף בעבר והוכח כתקף.

קריטריון הינו מדד תקף שאין עליו מחלוקת, החוקר בוחן באיזו מידה המשתנה שלו מצליח לנבא את ערכי הקריטריון ע"י מתאם בין 2 המשתנים.

שיטות תיקוף תלויות קריטריון:

א. תוקף לאחר מעשה - כאשר המנובא (הקריטריון) נמדד לפני המנבא.

ב. תוקף הניבוי- כאשר הקריטריון נמדד לאחר מדידת המשתנה המנבא.

מצגת מס' 9: איסוף נתונים

הבחירה הנכונה של שיטת איסוף הנתונים נובעת מההגדרה האופורציונלית, התוקף והמהימנות (המצופים מהשיטות השונות).

החוקר צריך להוכיח שהוא מדד את מה שרצה למדוד, בעזרת הכלים המדוייקים והנכונים ביותר ובשיטה המתאימה ביותר.

ישנן שיטות שונות לאיסוף נתונים ולכל אחת יתרונות וחסרונות

בחירה בשיטה אחת וביתרונותיה מהווה ויתור על אחרת ויתרונותיה.

סוגי שיטות לאיסוף נתונים

שאלונים- הצגת שאלות כתובות לאנשים במטרה לבדוק דעות, תפיסות, עמדות, רגשות והרגלים.
ראיונות- פגישה פנים אל פנים עם הנחקרים במטרה להציג שאלות ולקבל תשובות מעמיקות.
תצפיות- צפייה ישירה בהתנהגות אנושית.
ניתוח תוכן- תצפית על תוצרי תרבות (טקסטים, עיתונים, פרסומות וכו').

סקר

סקר הוא סגנון מחקר המבוסס על שאלון כאמצעי עיקרי לאיסוף נתונים בנושא המחקר בסביבה הטבעית שלו.

מטרות הסקר:

צילום מצב
חיזוי התנהגות
בדיקת קשר סיבתי (פחות מוצלח מניסוי)
העלאת השערות (במחקרי חלוץ)

שלבים בניסוח שאלות המחקר והשערותיו

א. ניסוח מטרת המחקר:

ניסוח ראשוני וכללי- מטרת העל של המחקר, לדוגמה: מהם הגורמים המעצבים את עמדות הנוער כלפי ערכי הדמוקרטיה?
הגדרת מטרה אופרטיבית- הגדרת תחום התופעה והמשתנים שימדדו, מהי המטרה בפועל? למשל, כיצד משפיעה הסביבה הביתית? תכני הלימוד בתיכון? סביבת ההוראה?

ב. הגדרת אוכלוסיית המטרה:

אוכלוסיית המטרה- האוכלוסיה לגביה נסיק מתוצאות הסקר. נקבעת לפי מטרות המחקר (נוער, לקוחות הבנק, בעלי זכות בחירה וכו').
ניסוח אופרציונאלי של האוכלוסיה- כל מי שמלאו לו 18 עד תאריך הבחירות לכנסת, בני 15-18 וכו'.
ההגדרה חשובה לשם בניית המדגם והסקה ממנו לאוכלוסיית המטרה.

מהי אוכלוסיית המטרה? דוגמאות

*עמדות כלפי סמים בקרב בני נוער

*בירור התכונות החשובות לרווקות אצל בני זוגן

*מהן הדרכים למנוע נשירת לקוחות מחברה סלולרית

*חישוב פלח השוק של הבנקים השונים בישראל

הערות שלי:

כל מחקר צריך אוכלוסיה, ולכל מחקר יש אוכלוסיה טבעית שמתאימה למחקר.

היא צריכה להתאים למשתנים ובכך בחירת האוכלוסיה ובחירת המדגם ישפיע על התוצאות שנקבל.
בד"כ צריך לשים לב להטעיות שיש מול האוכלוסיה שאנחנו עובדים , על המשתנים שאנחנו בודקים.
אם מדגם סטודנטים צריך לחשוב על מהם המאפיינים של סטודנטים ולדעת האם אנחנו יכולים למצוא שונות.
מגוון ביטויים של משתנה מסויים באותה אוכלוסיה, למשל משתנה מין צריך להיות גם זכרים וגם נקבות, צריך שתהיה שונות מספקת.
כנ"ל רמת השכלה, אין טעם להתייחס לשאלה של רמת השכלה אם עושים סקר לסטודנטים, לא תהיה שונות.
בכך לא יהיו לנו קשרים סטטיסטיים, אם רוצים לבדוק את הקשר בין רמת השכלה חייבים שתהיה שונות אחרת זה ישאר כקבוע.
תמיד כשחושבים על אוכלוסיה להעביר בה שאלון צריך לחשוב האם לגבי אותה אוכלוסיה ספציפית יש שונות בכל אחד מהמשתנים שאנחנו עובדים איתם.

המטרה איך טכנית להוביל לכך שהמחקר יתן את התוצאות הכי טובות, מעבר לזה אי אפשר לעשות.

סקירת ספרות

אם לא מצאנו חומר לסקירת ספרות- אל תעשו על זה מחקר.
כשמדברים על שאלון הגדרה אופציונאלית תהיה יותר חשובה מהנומינילית.
כשמחפשים שאלונים להעתקה, צריך לקחת שאלונים בעברית.

מטרות סקירת הספרות

איתור מחקרים אחרים שנעשו בנושא בשביל להוציא מהם: תיאוריה וממצאים שעלו.
חיפוש שאלות והשערות חדשות שעלו במחקרים אלה אך טרם נחקרו.
איתור המשתנים שנבדקו והגדרותיהם האופרציונאליות.
איתור הגדרות (נומינאליות ותפעוליות) לאוכלוסיה, ולמשתנים השונים.
מה היו כלי המחקר בהם השתמשו בעבר?

מחקר חלוץ (pilot study)
כאשר חוקר חש שלמרות סקירת הספרות שערך אין לו די רקע אמפירי או תיאורטי כדי לבצע את הסקר.
מחקר גישוש הנועד לפתח רעיונות והשערות ולאתר משתנים המשפיעים על התופעה המעניינת את החוקר.
ניתן לעשות גם באמצעות ראיון עומק- דו שיח חופשי בין החוקר למרואיין (מדגם מצומצם ואקראי מתוך אוכלוסיית המטרה), על מנת ללמוד על הנושא הנחקר.
ראיון עומק פרטני- מונולוג ספונטני בנושא המחקר מראיין מרואיין.
ראיון עומק קבוצתי- מתכונת של דיון קבוצתי עם מנחה.

קביעת המשתנים המעורבים במחקר

לאחר הצגת המטרה וההשערות יגדיר החוקר את ההיבטים בהם תבדק התופעה.
אם המטרה היא בחינת השפעת החיים בזוגיות על איכות החיים, ההיבטים הם החיים בזוגיות והרווחה האישית של הנבדק בחייו.
היבטים אלו הם משתנים נומינאליים מופשטים.
משתני עזר- עשויים להסביר את הקשר שימצאו.
החוקר רוצה לבחון אם הם משפיעים על משתני המחקר.

תרגום שאלות המחקר והמשתנים למונחים אופרציונאלים
הגדרות מדוייקות למשתנים שהצגנו בשלב הקודם.
חיים בזוגיות- ניהול משק בית משותף במשך שנה לפחות.
איכות חיים- תוצאה גבוהה בשאלון רווחה אישית (well being).
ניסוח השאלות דורש מאמץ וניסוח מדוייק על מנת לבדוק רק את המשתנה המעניין.

השאלון

הכלי השכיח ביותר לאיסוף נתונים בסקר.
מסייע ומנחה בראיונות עם נבדקים
סוגים של שאלונים : למילוי עצמי ולראיון
שאלון יכול להיות מובנה, לא מובנה או מובנה למחצה.
מתרגם את מטרות המחקר לשאלות ספציפיות שתשובותיהן יאפשרו בחינת השערות.

סוגי שאלונים
1. שאלון מובנה: השאלות, ניסוחן וסידרן אחיד ולא ניתן לשנותם.
א. מיצוי עולם התוכן.
ב. ניתוח התשובות קל יותר.
ג. ניתן לשחזור.
ד. ההבדל נובע מההבדל בין המרואיינים ולא מניסוח השאלה או אופי המראיין.
ה. חסכוני.
ו. אובדן מידע חשוב.

2. שאלון לא מובנה: שאלות כלליות, היעדר אפשרויות תשובה, סדר השאלות ואף מהותן עשוי להשתנות בהתאם להתפתחות הראיון. ספר/י על תקופת ילדותך.

שלבים בבניית השאלון

1.מהו הנשא העיקרי?
2.ניסוח שאלת המחקר.
3.מהם המשתנים (תלוי או בלתי תלוי?),כיצד מתופעלים?
4.ניסוח השערת המחקר (יחס בין המשתנים).
5.ניסוח השאלות בשאלון (ניסוח/בחירת שאלות/היגדים).
6. סקירת השאלות ותיקונן.
7.כתיבת הקדמה והוראות לשאלון.
8.בדיקה אמפירית של השאלון במדגם מייצג קטן.
9.תיקון השאלון.

קריטריונים לבניית שאלות
בהירות: שאלות ברורות ומובנות.
רלוונטיות: תוקף התוכן ותוקף המבנה באמצעות השאלות בשאלון. שאלות רלוונטיות לשאלת המחקר שלי.
היעדר חפיפה: כל שאלה שאינה מוסיפה מידע היא מיותרת, אך יחד עם זאת חפיפה מסוימת היא רצויה על מנת לבחון את מהימנות השאלון.
מיצוי: הכללת כל השאלות שנוגעות לכל ההיבטים הרלוונטיים למחקר.
מומלץ:
א. לרשום שאלות אישיות וסוציו דמוגרפיות בסוף.
ב. שהשאלות הקשות יותר יהיו באמצע והקלות יותר בהתחלה ובסוף.
סוגי שאלות
שאלה פתוחה: הנבדק משיב ככל העולה על רוחו
– מי מתאים ביותר לכהן כראש ממשלה?
– הנבדק לא מוגבל, יכול לתת גם תשובות שהחוקר לא חשב עליהן.
– הנבדק עלול לא להבין את השאלה ולענות תשובה לא רלוונטית.
– קשה לנתח את התשובות, יש לפרש אותן ולכמתן (לחלקן לקטגוריות).
– נבדקים מתעצלים לענות על שאלות פתוחות או שנותנים תשובה דלה מאוד.

שאלה סגורה: לנבדק מוצעות מספר תשובות אפשרויות:
מי מתאים ביותר לכהן כראש ממשלה? ברק / נתניהו / מופז.
– החוקר מקבל מידע רלוונטי כי התשובות נבחרו בקפידה.
–כל הנבדקים מתייחסים לאותם משתנים.
– קל לניתוח.
– הענות גדולה
– קל לענות ואחוז העונים גדול.

שאלה ישירה: שואלת את האדם ישירות על עצמו: עמדות, ערכים, דעות (האם אתה מפחד מאינטימיות?).

שאלת השלכה (שאלה עקיפה): שואלת את האדם על אנשים אחרים: עמדות, ערכים, דעות.
החוקר מניח שהתשובות משקפות את דעותיו ואמונותיו של הנבדק (האם אתה חושב שחברייך מפחדים מאינטימיות?).
– לאנשים קל יותר להציג את זולתם באור שלילי מאשר את עצמם.
– מאחר שהתגובות הבולטות בתודעת המרואיין הן אלו שלו עצמו הוא ייתן את תגובותיו בשאלת ההשלכה.
– ההנחה השנייה בעייתית אולי באמת הוא מתייחס לאחרים? לכן צריך לשקול טוב את השימוש בה.

שאלה מותנית: שאלה שלא כל המשיבים מתייחסים אליה תלוי בתשובה שנתנו קודם לכן. המטרה היא לא להלאות אנשים שהשאלות לא רלוונטיות לגביהם. (אם התשובה לסעיף זה היא כן, עבור לשאלה הבאה, אם לא, עבור לשאלה הבאה, אם לא, עבור לשאלה מס' 22).

מס' התשובות
אם מעוניינים לחשב מתאמים- לפחות 5 אפשרויות (סולם בן 5 דרגות לפחות..)
תוכן השאלה משפיע על התשובות האפשרויות
אם החוקר מעוניין בתשובה חד משמעית- מס' זוגי, אם מעוניין לזהות את מידת האדישות - אי זוגי (סולם עם \ בלי נקודת אמצע).

סוגי תשובות- ציון מוחלט לעומת יחסי
ציון מוחלט- הערכה לכל אחד מהגורמים בנפרד ללא תלות בינהם (תן ציון לכל אחד מ 11 הפריטים מ 1-10).
ציון יחסי- הנבדק מתבקש לדרג את האפשרויות מהכי טוב להכי גרוע ביחס לאופציות אחרות.
אפשר לתת ציון מסויים רק פעם אחת (רשימה של 11 פריטים - 1 לערך הגרוע ביותר , 11 לערך הטוב ביותר).

ציון יחסי
חיסרונות:

לעיתים סדר ההצגה משפיע על הדירוגים (גורם שמוצג ראשון ידורג במקומות הראשונים).
הנבדקים מתעצלים לעבור על הרשימה כולה ונעצרים בגורמים ראשונים בולטים ומזניחים את האחרונים.
שילוב: לעיתים מבקשים גם התייחסות לכל פריט וגם אח"כ דירוג על מנת שכל נבדק יעבור על כל הרשימה לפני הדרוג, החלק הראשון כלל לא ינותח.

ניסוח השאלות – הטיות אפשריות
1. הטיות שמקורן בנבדק: חוסר עניין, עייפות, ריצוי חברתי (להראות בסדר), אפקט ההילה (למשל, התייחסות שלילית לשחורים בתחילת השאלון תוביל לתווית שלילית גם בהמשכו), נטייה להעדיף ערכים קיצוניים של הסולם\בריחה למרכז לממוצע\ נטייה לענות תמיד בחיוב או שלילה, השפעת סדר התשובות, קושי להתמודד עם שאלות המנוסחות על דרך השלילה.
2. הטיות שמקורן בניסוח השאלה:העדר איזון בתשובות, סדר הצגת התשובות, אי בהירות, ניסוח מעורפל, שאלה רב היבטית- לא ניתן לדעת למה התייחס הנבדק, ניסוח לא טוב של התשובות.
3. הטיות שמקורן בפירוש התוצאות.
4. הטיות שמקורן בחוקר.
5. הטיות שמקורן בקשר רופף בין עמדות להתנהגות - לא תמיד דעות ואמונות תואמות את ההתנהגות בפועל, התנהגות מושפעת מגורמי מצב שאינם קיימים בעת מדידת העמדות.
5. הטיות שמקורן במספר מקורות.

כללים לניסוח השאלות

ניסוח בהיר
המנעות משימשו במילים בעלי מטען רגשי או ערכי
המנעות מהבלטת גורם אחד לעומת אחרים
איזון בין חלופות והמנעות מהצגתן כנורמה
המנעות מניסוח שאלות על דרך השלילה
מתן אפשרות לנבדק להודות כי אינו יודע להשיב
שאלות קצרות ככל האפשר

בהצלחה במבחן!!!
בהמשך יעלה לארכיון הקבצים דף עזר למבחן כולל החומר שנדרש מסימסטר הקודם לבחינה הנוכחית.
אתם מוזמנים להשתמש בו.

סיכומי הקורס המלא- יסודות השיווק

2010-06-30T20:13:00.000+03:00

ערב טוב לכולם,
כל ההרצאות של הקורס יסודות השיווק עם מר צביקה ווינר עלו לאתר שיתוף קבצים, אתם מוזמנים להוריד אותם מהלינק הזה.
שימו לב שבצד שמאל של המסך יש קישורים ישירים לארכיון הקבצים שלי וניתן להוריד גם משם.

סיכומי הקורס המלא- פיתוח והכשרת מנהלים

2010-06-23T22:59:00.002+03:00

שבוע אחרון ללימודים, ריח הבחינות באוויר וזה הזמן להעלות חומר מסודר ומאורגן לטובת אותם סטודנטים שטורחים לתפוס אותי בהפסקות ולנער אותי בהיסטריה "מתי תשלחי לנו את ההרצאות?!?!" אז קודם כל, בלי פאניקה!!!
דבר שני, שמועות רצות מהר ופונים אליי המון סטודנטים שמבקשים שאני אשלח להם במייל את ההרצאות, אני פונה אליכם בבקשה אישית שתקלו עליי ופשוט תורידו מהאתר את כל מה שאתם צריכים, אם אתם מכירים סטודנטים שרוצים את ההרצאות ולא מכירים את האתר, שלחו להם את הלינק, האתר ציבורי ופתוח לכולם לא בכדי...או כמו שאומרים The more is the merrier.

ואחרי שעברנו את זה, מצ"ב לינק להורדת כל הקורס של ד"ר עוז גוטרמן- פיתוח והכשרת מנהלים.
קורסים נוספים כגון יסודות השיווק יעלו בהמשך השבוע לאחר שאסיים לעדכן הרצאות חסרות ולא ערוכות.

*עקב בעיתיות של חלקכם לפתוח קבצי Office 2007 , העלאות הבאות יבוצעו בפורמט שיהיה נגיש לכולם.

בהצלחה בבחינות!!!

מפגשי עזר למתקשים בגיליון אלקטרוני - לקראת המבחן

2010-06-23T22:58:00.000+03:00

בתאריך 29.7.2010 יתקיים מבחן בגיליון אלקטרוני קרי- אקסל.
לכל המתקשים עם נוסחאות, בניית גרפים וטבלאות וכו' מוזמנים לפנות אליי ואשמח לעזור (למתעקשים אפשר גם לקיים מפגש רב משתתפים - הקפה עליכם).

אבקש לקחת בחשבון שישנם מבחנים נוספים בסביבת התאריכים האלו לכן אל תחכו לרגע האחרון ותנצלו אותי כל עוד אני פנויה.

ניתן ליצור איתי קשר דרך הפייסבוק או דרך התגובות באתר (תשאירו טלפון).
שלכם- רוית ביטר

חשבונאות...מה זה בכלל שהשם יעזור

2010-06-02T21:10:00.004+03:00

אני אפתח ואומר שחשבונאות זה איכס, ואחרי שהורדתי את זה מליבי אפשר להמשיך :)

חשבונאות מתחלקת ל 2:

חשבונאות פיננסית
חשבונאות ניהולית

חשבונאות פיננסית מיועדת לאנשים שדורשים מידע על החברה כגון: רשויות המס, משקיעים, בנקים וכו' , המידע מופיע בדוחות כספיים עליהם נדבר בהמשך.

בקורס בסיסי בחשבונאות עוסקים בחשבונאות הפיננסית לדוגמה- חברה ציבורית שמניותיה נסחרות בבורסה חייבת לפרסם דוחות כספיים בכל רבעון בנוסף לדיווחים מיידים במקרים חריגים.
כלי הדיווח של חברות ציבוריות מאוד מוקפדות עם תקנות מדוייקות.

מהם דוחות כספיים?
ישנם 4 סוגי דוחות כספיים עיקריים:

מאזן (נכון ליום כגון: 31.12)
דוח רווח והפסד (רוו"ה)
שינויים בהון עצמי
דיווח על תזרים מזומנים (תזמ"ז)

מהו מאזן?
המאזן מפרט אלו נכסים יש בחברה ואלו התחייבויות , בתקופת זמן מסויימת.
המאזן נכון ליום נתון לדוגמה- 31.12.2009.
המאזן בנוי מ 3 גורמים: נכסים, התחייבויות והון עצמי כאשר שווי ההתחייבויות וההון העצמי שווה לנכסים ולכן קרוי- מאזן.
כלומר: התחייבויות + הון עצמי = נכסים (הזהות החשבונאית היא למעשה המאזן)
נכסים מכיל: כסף/מזומן, נכסים פיזיים, קרקע, מבנים, לקוחות.
התחייבויות מכיל: ספקים (כלומר תשלומים לספק, יתרת חובה בבנק (הון זר)
הון עצמי מכיל: את ההון של הבעלים (דיבידנדים, מניות וכו')

מהו דוח רווח והפסד?
הכנסות + (הוצאות) = רווח (הפסד)
*מה שבסוגריים מסומן תמיד כנתון שלילי (מינוס)

מהו דוח שינויים בהון העצמי?
הדוח מציג התפתחות היתרות , מאיפה הגיע למעשה הכסף שמופיע במאזן?
הרבה חברות נהגו לעשות מניפולציות והיו מזרימים הון עצמי יום לפני פרסום המאזן כדי להציג חברה מצליחה ואחרי כן היו מופתעים איך הם פשטו רגל, הדוח הזה נועד למנוע זאת.
הדוח משקף התחייבויות (החלק של ההון העצמי) ואיך הוא התפתח ב 3 שנים האחרונות.

מהו דוח תזרים מזומנים?
הדוח מציג מידע לגבי מה קורה בחברה מבחינת בסיס המזומנים, כמה מזומנים החברה מייצרת.
חשוב לציין, עד שנת 1985 לא היה קיים דוח כזה, ב 1989 הדוח קיבל משמעות וחשיבות גדולה בישראל.
הדחות הקודמים היו מבוססים על צבירה, זה גרם לבעיה כי המאזנים נראו טוב ופתאום אחרי חודש חברות פשטו רגל.
לדוגמה- נניח שמכרתי את כל הסחורה שלי באשראי לכמה שנים אבל בתכלס, בקופה אין לי מזומן! אם אין כסף אי אפשר לשלם לעובדים וכו'.
מה מכיל הדוח? הדוח מתחלק ל 2:

1. נכסים - רכוש שוטף (נזילות עד שנה), רכוש שאינו שוטף (מעל שנה).

2. התחייבויות- התחייבויות שוטפות (תשלום תוך שנה), התחייבויות שאינן שוטפות (מעל שנה).

IFRS - תקינה בין לאומית לדיווח (2008)

התקינה הבין לאומית לדיווח החל משנת 2008 , מהן היתרונות בין התקינה החדשה לישנה?

יש מרווח תמרון מה שלא יוצר אחידות - שזו היתה המטרה.

החשבונאות שומרת על האובייקטיביות אבל מאבדים את הרלוונטיות.

שווי הוגן של הנכס

על מנת לקבוע שווי הוגן של הנכס (כלומר לא להפריז בערך שלו וליצור בעיות במאזן וגם לא להפחית יתר על המידה בערכו) יש לבצע מספר פעולות:

1. לראות מחיר מחירון.

2. להסתכל על עסקאות דומות שהיו בסביבה= שווי שוק.

3. איזה מזומנים זה יניב לי בעתיד? עושים היוון לערך נוכחי.

חשוב לדעת...
יתרת סגירה הון עצמי = יתרת פתיחה הון עצמי, רווח, (דיבידנד) והנפקת מניות.

דוגמאות לדוחות...
מאזן חייב להתאזן..זיכרו נכסים= התחייבויות + הון עצמי

דוח תזרים מזומנים הקרוי תזמ"ז מציג את הערכים של הנכסים, ההתחייבויות וההון העצמי לפי שוטף ולא שוטף

דוח רווח והפסד מכיל:
הכנסות   270
הוצאות   (210)
רווח        60
דיבידנד    10

להזכירכם: יתרת הסגירה של ההון העצמי מורכב מיתרת פתיחה, רווח, דיבידנד והנפקת מניות.

כללי חשבונאות מקובלים

הנחת יסוד- ישות חשבונאית נפרדת, כלומר החברה והבעלים הם 2 גופים שונים לגמרי (לדוגמה חברה בע"מ), גם משפטית וגם חשבונאית.
הנחת העסק החי- העסק ימשיך לעבוד לתקופה ארוכה ואין סימנים של עסק פושט רגל.
יחידת המדידה הכספית- כל הדוחות באותו מטבע, נקבע לפי מטבע הפעילות במדינה או באיזה מטבע החברה משתמשת לרוב (יבואנים וכו').
תקופת המדידה החשבונאית- שנה מלאה, לא חובה שנה קלנדרית לדוגמה באקדמיה.
העלות ההיסטורית- אם קיבלתי נכס במתנה אני לא ארשום אותו , או למשל מוניטין, מדובר בעלות הראשונית כמה זה עלה לי? הפעם הראשונה בה אני קונה נכס.
ההכרה בהכנסה- בכל סוג של הכנסה, מתי מותר לי להכיר בה? לאחר שהבעלות עברה (למשל קבלן בתים).
הקבלת הוצאות להכנסות- בתקופה שאנחנו מדווחים כל ההכנסות יירשמו במקביל להוצאות באותה תקופת זמן.
הגילוי המלא- שקיפות לכל מי שקורא את הדוחות הכספיים שיידע מה קורה בחברה (ביאורים למשל)
היוצאים מן הכלל- שמרנות- להיות בצד הפסימי, אם יש הפסד או הוצאה אני ארשום אותה היום גם אם בפועל היא עוד לא קרתה, מנגד אם יש רווח עוד 8 שנים אני לא ארשום אותו היום.
אילוצים- מהותיות- כשעושים ביקורת לא "מתעסקים בשטויות", דברים קטנים וזולים לא רושמים אותם ל שנה (לפחות 3% מהרווח).
מבחן עלות- תועלת- אם אין תועלת אני לא אתעסק עם הדיווח, אם העלות בטיפול גדולה מהתועלת אני לא אתחיל לחשב אחורה או אבטל את המאזן.

דוחות רווח והפסד
כדי לעבור ממכירות ברוטו למכירות נטו צריך לנטרל החזרות מלקוחות והנחות ללקוחות.
להלן דוגמה ממשית לדוח רווח והפסד:

דוגמאות לביאורים:

(1) מכירות נטו:
מכירות ברוטו 1000

בניכוי:
החזרות מלקוחות (20)

הנחות ללקוחות (80)

דוח ייעוד רווחים

מ ל א י

מלאי = נכס, רכוש שוטף = מימוש תוך שנה

המלאי הוא נכס שהכי פחות נזיל ובד"כ הוא מוצג אחרון בקבוצה.

המלאי מופיע במאזן כנכס וגם כהוצאה בדוח רווח והפסד:

מכירות

(עלות המכירות)

-----------------

רווח גולמי

עלות מכירות מורכב מ: מלאי פתיחה, קניות ומלאי סגירה.

אז נשאלת השאלה...איך מעריכים מלאי?

קשה להעריך מלאי מכיוון שהוא מורכב ממחיר וכמות.

כמו כן, קונים את המלאי ועם הזמן המחירים משתנים..לכן צריך למצוא שיטה להעריך את המלאי.

ברכוש שוטף הערכים כפופים לכלל השמרנות, כדי שלא נציג את הערך גבוה מכפי שהוא שווה באמת יש לבדוק עלות או שוק (שווי מימוש נטו) ומה שקובע זה הנמוך מבינהם.

אני תמיד אציג את ערך המלאי לפי - כמה הוא עלה לי ולא לפי כמה אני יכול למכור את המלאי כי אז מגולם בו הרווח.

איך המלאי משפיע על הרוווח?

יסודות השיווק- הרצאה מס' 8

2010-06-02T19:46:00.007+03:00

תכנון עסקים חדשים

עסק זה תת חברה, לחברה יש הרבה עסקים.

לא תמיד אתה חייב לבחור באסטרטגיה אחת פר אקסלנס לפעמים אתה יכול לשלב בינהם.

1. אסטרטגיית חדירה לשוק

הרחבת בסיס הלקוחות לא משנה מה המחיר, לא מסתכל על פדיון ולא על רווח, אתה הולך למתחרים שלך מזהה מה חלש אצלם ומדגיש מה חזק אצלך, למשל מחיר, זמינות, אחריות, מחשוב, זמני אספקה.
חדירה לשוק כדי לקחת לקוחות מהמתחרים, זהה את החולשות אצל המתחרים והצע להם לעבור לעסק שלך תוך הצעה לשיפור למשל: מחיר נמוך יותר, שירות טוב יותר , זמינות רבה יותר, אשראי גדול יותר.
ניתן לפנות ללקוחות קיימים ולהעמיק איתם את הקשר, אסטרטגיה שמדברת על העמקת הקשר עם לקוחות קיימים או גיוס לקוחות.

2. אסטרטגיית פיתוח שוק

את המוצרים שאתה משווק כרגע, תמצא להם שווקים חדשים, יכול להיות ערוצי הפצה נוספים או פלחי אוכלוסיה שלא פנית אליהם.

הרחבת שווקים חדשים למוצר או לשירות למשל: שימוש בערוצי הפצה נוספים, מבית לבית , טלפונית, פגישות שנקבעות מראש, או אוכלוסיה שלא פנית אליהם (סטודנטים, בעלי רמות הכנסה גבוהות, נשים, פנסיונרים).

3. אסטרטגיית פיתוח מוצרים חדשים

זוהי אסטרטגיה שמתאימה למוצרים חדשים שאתה פיתחת באמצעות מחקר ופיתוח.

4. אסטרטגיית שילוב לאחור

רכישה של שלב קודם בייצור, יצרן רכב שירכוש את יצרן המנועים, או חברת דלק שתרכוש בתי זיקוק.

5. אסטרטגיית שילוב לפנים

לרכוש את רשת ההפצה, הקמעונאים כדוגמת – רמי לוי.
אם אתה לוקח את רשת ההפצה שלך עשית שילוב לפנים.

6. אסטרטגיית שיווק אופקי

כשאתה רוכש את המתחרים שלך אתה משיג ריכוזיות גדולה יותר, רכישת מתחרים והשגת ריכוזיות גדולה יותר.
שטראוס-עלית, מזרחי-טפחות, בחלק גדול מהמקרים הממונה על ההגבלים העסקיים עוצר מיזוגים גדולים.

7. אסטרטגיית הגוונה (גיוון)

יש הגוונה אופקית והגוונה רוחבית, הוספה של עסקים שלא בהכרח קשורים לקווי הייצור הקיימים.

- הגוונה אופקית- מתייחס ללקוחות הקיימים , אלו שכבר אצלך ואתה מציע להם שירות או מוצר נוסף, אתה ממנף את הקהל השבוי שלך.

- הגוונה רוחבית- לקהל הלקוחות שלך הקיים אתה מציע שירותים ומוצרים שכלל לא קשורים, אין להם זיקה למה שאתה עושה.

בהגוונה רוחבית יש בעיה – נתפס כלא מקצועיות, מעורר חשדנות.

*לא חייב לאמץ אסטרטגיה אחת , אפשר לשלב בינהן.

תכנון אסטרטגיה לעסק

מנהלי החברה מינו אותך כמנהל עסק ויש לך דרגות חופש, נקבעה משימת החברה, מתוך משימת החברה נגזרת חברת העסק.

המשימה הרחבה גזרה את המשימה הקצרה, למשל החברה קבעה יעד של עלייה ברווחים – גידול במס' הלקוחות, עלייה במחזור המכירות, תשואה לבעלי המניות וכו'.
אתה כבעל עסק קיבלת את המשימה מהחברה, איך אתה מתפקד?
שלב ראשון – מסתכל על הסביבה החיצונית, מהן ההזדמנויות ומהם הסיכונים שלך.
הצורה שבה אנו קונים, תחום ההשכלה, הכל עבר לשיווק מסוג אחר, מכיוון שזה טרנד חברתי.
עקוב אחר הסביבה, הסביבה זה לא אתה אלא מה קורה בחוץ, מההיבטים הבאים:
חברה- תהליכים חברתיים שאנחנו עוברים, תהיה סוציולוג, תרבות, פוליטיקה, משפט, כלכלה, דמוגרפיה, מתחרים, לקוחות.
תוחלת החיים עולה מאוד, אנשים יוצאים לפנסיה בגיל מאוחר יותר, יש מעל 10 שנים של פנאי ופנאי מצריך תרבות פנאי.
זהה הזדמנויות שיווקיות- מהי הזדמנות שיווקית? ערך ללקוח.
זהה את האיומים הניצבים בפניך- רמדיה מקרה מובהק, הם לקחו איש תקשורת שאמר "טעינו, דווקא אצלנו זה לא יקרה שוב" – זה לא עבד.
חברות הסלולר- מדי פעם נפתח קמפיין כנגד הקרינה, וחברות הסלולר יוצאות בקמפיין לפריסת האנטנות.
בצע פעולה שיווקית הגנתית כדי למנוע התדרדרות במכירות או ברווחים, אם זהית איומים.

עסק אידיאלי- עסק שיש לו הרבה הזדמנויות ומעט איומים, בעידן הגלובליזציה קשה למצוא עסק כזה (אינטל אולי).
עסק ספקולטיבי - עסק שיש בו הרבה הזדמנויות והרבה סיכונים.
עסק בוגר- מעט הזדמנויות ומעט איומים (בזק).
עסק בצרות- מעט הזדמנויות והרבה איומים.

פיתוח והכשרת מנהלים - הרצאה מס' 8

2010-06-02T19:21:00.001+03:00

נשימות בטן- נשימה סרעפתית
פיזיולוגית יש לנו 2 אמצעי נשימה:

שרירים הבין צלעיים שהם מגדילים ומקטינים את בית החזה בשיטה של ואקום.
שרירי הסרעפת.

כאשר הסרעפת מתוחה היא תרד כלפי מטה ותגדיל את חלל הריאות.

יש 2 שרירים שיכולים לתפעל את הנשימה, איזה שריר יהיה יותר בריא מבחינת נשימה? הסרעפת.

"לחיות ולנשום" – לחיות נכון זה לנשום נכון, כשאנחנו נולדים באופן טבעי נושמים מהבטן אבל לאט לאט אנחנו עוברים לנשימה של בית החזה.

הנשימה הבטנית היא יותר עמוקה ומגדילה יותר את חלל הריאות והיא מחמצנת יותר טוב את הדם וכך למעשה הדופק יורד.

אנחנו עושים שימוש רב בשרירים של הבטן, קודם כל השימוש הראשון הוא עם חולי לב- בגלל שהיא נשימה עמוקה ומרגיעה הן מורידות מטבען את הדופק.

עם חולי לב יש אפקט ברור של הארכת חיים, היתרון של נשימות בטן זה שאפשר ללמוד אותן בטווח מאוד קצר וברגע שלומדים אותן אפשר לעשות אותן בכל מצב: לפני פרזנטציה, בוויכוחים, בשיחות לא נעימות, כשאני עייף וזה עוזר להתרכז.

ברגע שלומדים את זה ועושים בצורה טובה העניין נהיה אוטומטי, מסוג הדברים שאי אפשר לא לדעת אחרי שלומדים.

היתרון הגדול בנשימות בטן זה שכל דבר שאני עושה אני צריך לתרגל אותו לפני, בשלבים.

השלב הראשון זה לתרגל לא במצב אמת, אם אני רוצה לתרגל בזמן וויכוח או לפני פרזנטציה זה לא יעבוד.

עצה- לשכב בבית במשך 10 דקות ולנסות לנשום דרך הסרעפת, אחרי שמצליחים להתחיל לעלות את הרף, להחזיק את הנשימה יותר ויותר זמן וגם לעשות בעמידה ואח"כ בהליכה.

באמצעות נשימה מהסרעפת "מהבטן" אני יוצר רוגע, תחושה טובה כללית, הרפייה, התמודדות עם כעס ומתח מאוד גדולים.
כשאני עמוס בצורה בלתי אפשרית עם הנשימות אני יכול להרגע.

טכניקה נוספת- כיווץ שחרור
כיווץ ושחרור מאוד עוזר כשאנחנו נמצאים במתח מאוד גדול.
השיטה למעשה מציעה: לנער את הרגליים על הרצפה (בישיבה כמובן), אחרי כן לכווץ בחוזקה את האצבעות ברגליים למס' שניות ולשחרר.

השלב הבא לכווץ שוב את האצבעות ברגליים וגם את השוקיים, וכך הלאה עד לאזור הישבן.

השיטה מסייעת לאנשים לחוצים מאוד להרפות באמצעות כיווץ קיצוני שדורש גם הרפייה בדרך קלה ופשוטה יותר לאנשים שמתקשים - להרפות.

(המלצה שלי- תראו במשך 5 שנים עונה אחר עונה של אבודים כדי להגיע לפרק הסיום בשביל ללמוד את הלקח הזה שבחיים לפעמים צריך להרפות)

ניהול רגשות בעצמי- אז איך למעשה כל השיטות הללו קשורות לניהול רגשות ובמה פעילות גופנית תורמת?

כשבודקים התמודדות עם דיכאון אז בודקים אותו באמצעות טיפול התנהגותי שלמעשה מקבלים משימות הביתה או טיפול תרופתי, מה יותר יעיל? אותו דבר, מה הכי יעיל? השילוב בינהם.

מה יותר טוב משניהם? ספורט.
יש מינונים כמה צריך לתרגל בשבוע, העובדה היא שכשאנחנו לוקחים אנשים בדיכאון ובודקים מה קורה להם בתוך פעילות גופנית אנחנו מוצאים תוצאות טובות יותר, למה רופא יתן לנו תרופות ולא ישלח אותנו לעשות ספורט?
יש משהו בתרבות שלנו, כדור זה קסם, אנשים אוהבים פתרונות מהירים.
פעילות ספורטיבית מתחלקת להשפעה פסיכולוגית ופיזיולוגית.

השפעה ברמה הפיזיולוגית:

משחרר אנדורפינים - שיכוך כאבים, מופרשים בזמן ספורט, חיבוק למשל משחרר אנדורפינים.
מלטונין- הורמון מחזורי השינה, באופן טבעי אנשים ילכו לישון ב 3 -4 לפנות בוקר וקמים ב 10-11 לאדם כזה החיים מאוד בעייתיים, עצם החשיפה לאור חזק גורמת לנו לאפס את המנגנון, אנחנו לא חשופים לשמש, המערכת הבילוגית שלי היתה אמורה להיות חשופה הרבה לשמש אולם היום כמעט ולא ויש לזה השפעה מאוד גדולה על מצב הרוח.
טוסטסטורון- הורמון המין הגברי, לגברים יש מחזור יומי והוא קשור להרבה דברים ואנחנו נדבר עליו בהקשר של נמרצות, קשור לחשק מיני, מידת התוקפנות, גורם להתקרחות ושיעור יתר , אגרסיביות, גם אצל נשים וגם אצל גברים הוא מאוד חשוב, ספורט מעלה את רמות הטוסטסטורון למשל צפייה במשחק כדורגל גורמת לגברים ריגוש בדם, לעומת זאת נשים לא חשות בכך ואין להן השפעה מזה (לא תירוץ לגברים לרבוץ כל היום מול הטלוויזיה ולצפות במונדיאל!) .

מעבר להשפעות הפיזיולוגיות ישנן השפעות פסיכולוגיות:

ספורט משפיע על שורה של מאפיינים פסיכולוגיים במנותק ובמחובר למאפיינים הפיזיולוגיים.

תחושת שליטה- יוצר תחושה של שליטה, לוקח את האדם למקום מאוד אקטיבי.
תחושת ריכוז
יציאה ממצב- תהליך מעגלי , יש מצב ריגשי לדוגמה כעס עצם המצב הכועס מעלה בתורו דפוסי חשיבה שהם דפוסים שקשורים בכעס, עושים רמסיה כמו העלאת גירה, מעלים שוב ושוב את הגורם המכעיס "איך הוא אומר לי דבר כזה" המחשבות והזיכרון מגבירים את הכעס, יש אנשים עם ריב במשפחה והם 30 שנה רק נזכרים וכועסים ועדיין יש להם את החשיבה הזו "איך אני אראה לו" זה מזין את עצמו.

יש אפקט חזק של לנתק את המעגליות ברגע שעושים ספורט, בגלל הספורט תהיה לי תחושה טובה וגם אם אני אחזור למחשבות ולזיכרון של הכעס האדם חושב את המחשבה בלי האפקט הרגשי ולאט לאט המחשבה מאבדת את העוצמה שלה (עצם ההתעסקות במשהו אחר שעוזר להוציא את הרגרסיות כגון ספורט מפחית את עוצמת הכעס).

השיטה של עדנה פועה- יצרה את הטכניקה המובילה בפוסט טראומה, המעגל הזה קיים גם לאנשים שחוו פוסט טראומה (אונס, תאונת דרכים) האדם נזכר במחשבה הנוראית הזו פעם אחר פעם ומה שהיא עושה – לוקחים אנשים ויוצרים להם את ההפרדה – מבקשים מהקורבן לתאר את החוויה ומקליטים אותו לפרטי פרטים, כל דבר קטן שקרה, חוויה לא קלה, ואז מבקשים ממנו להקשיב לזה באוזניות.

באיזשהו שלב יתחיל לעשות דברים בין האזנה (ניקיון, הליכה, נסיעה, פעולות היום יום) וככה עושים ניתוק בין הרמה הרגשית לזיכרון.

לפעילות גופנית יש משמעות מאוד גדולה , היא תופסת מקום מכובד מאוד בניהול רגשות בעצמי.

מה הקשר לפיתוח והכשרת מנהלים?

מומלץ: לעשות חדר כושר בארגון, לתת הנחות למינויים, חברת IBM עשו חדר כושר בתוך המקום הם נתנו מחירים מוזלים ואפשרו שעות ספורט על חשבון שעות העבודה ועודדו תחרויות ספורט, אם הנבחרת זוכה מקבלים צ'ופר.

למרות שקיימים היבטים מהותיים של ההשפעה של הפעילות הגופנית על יכולתו וביצועיו של המנהל, לרוב הפעילות בתחום זה היא כלל ארגונית ולא מתייחסת לשכבת המנהלים בלבד או לקבוצה מסויימת של מנהלים.

נכון הרצאה מעניינת? נהניתם? שתפו אותי בתגובות..

הרצאה מס' 7 - יסודות השיווק

2010-05-21T16:00:00.002+03:00

המשך אסטרטגיה לניהול עסק...

2. הדגם של ג'נרל אלקטריק
הרבה יותר כללי מדגם הייעוץ של בוסטון, יש 2 ממדים:

אטרקטיביות של השוק
היתרון העסקי

הוא הרבה יותר מדוייק אך פחות פרקטי, איך מודדים את מידת האטרקטיביות של השוק?

כשמקבלים שאלוני משוב לדוגמה לא שואלים איך היה המרצה בין 1-10 פורסים את עולם התוכן, סדר השיעורים, מאורגן לא מאורגן, פורסים כמו מניפה את עולם התוכן שלו כמו שביעות רצון.

זה לא שחור ולבן, קח את עולם התוכן של מידת האטרקטיביות של השוק ותפרוס אותו, תן להם משקל ותמדוד אותם.

למה לפרוס את עולם התוכן למשתנים אלו?

מדובר בשוק שבו אני פועל בעסק שלי, אם בשוק הסלולרי אז כל שוק הסלולר וכו'.
כל השוק, אין התייחסות אינדיבידואלית.
עד כמה השוק אטרקטיבי? צריך לעבוד על זה, צריך לפרוס את זה.

1. גודל השוק מודדים לפי מס' לקוחות, יותר אמין היה לבדוק, הכי אמין לבדוק חלק בתל"ג, מה החלק של השוק הזה בתל"ג. למשל שוק הבריאות- יש עלייה ניכרת בשוק בתל"ג, זו מגמה ברורה לעיני כל, הציפיות מהחיים עלו, תוחלת החיים עלתה. שוק הבריאות היום הוא מאוד אטרקטיבי, ככל שהשוק גדול יותר כך הוא אטרקטיבי יותר.

2. מתח רווחים- יש ענפים רווחיים יותר ויש פחות, מתח הרווחים בשוק המזון הוא נמוך מאוד לעומת שווקים שמתח הרווחים מאוד גבוה יחסית. כמה הרווח יחסית לפדיון. יש סקטורים שאחוז הרווחים מאוד גבוה, עורכי דין, מקצועות השירותים הם עם מתח רווחים מאוד גבוה.

3. קצב גידול שנתי של השוק- חשוב איפה היית קודם, מאיפה אתה בא, קצב הגידול צריך להיות תמיד בעלייה.

4. יתרון תחרותי של השוק- מה השוק הזה נותן יחסית לשווקים אחרים, תכונות פיזיות או כל תכונה אחרת יחסית למוצרים אחרים ושירותים אחרים. למשל מקורי לעומת חיקוי.

5. פגיעות לאינפלציה- הבנקים כשיש אינפלציה הם עולים, אחת הסיבות של פריחת הבנקים בתחילת שנות ה 80 היא האינפלציה.

שוק הנדל"ן- כשיש אינפלציה אנשים מפחדים לעשות עסקאות, יכול להיות מצב שימכור את הבית היום , יקנה מחר ויאבד שליש דרך, בישראל היו פיחותים של 30% .

6. השפעות סביבתיות- הכל, מפעלי מזון למשל נגזרים השוליים שלהם משכר מינימום לדוגמה פרי הגליל, השוליים נגזרים משכר מינימום אם הוא עולה ולו במעט יכול להיות שתהיה כדאיות לעבור לירדן או מצרים או סין, במובן הזה מפעלי מזון מאוד פגיעים . ככל שהוא פחות פגיע הוא יותר אטרקטיבי.

המספר שאתה מקבל בסוף הוא בין 1 ל 5 סולם אורדינלי והוא נותן לך את הערך של שווי השוק.

כרגע מדובר על השוק שבו אתה פועל, מדובר על השוק ולא על מיקומך בשוק.
המספר קובע את מידת האטרקטיביות של השוק.

היתרון העסקי
מדידת היתרון היחסי- לא דיברנו איפה אתה בשוק, מדבר על איפה אתה בתוך השוק.

נתח השוק- מה החלק שלך בשוק כולו.
גידול בנתח השוק- כדאי שתהיה במגמת עלייה ולא ירידה
איכות מוצר- מה אתה מספק, ערך ללקוח, איכות המוצר בעיני הלקוח שלך.
מוניטין- נמדד בעיניי הלקוח, מותג, עד כמה השם שלך פותח שער. למשל אינטל, מרצדס, נוקיה.
רשת הפצה- מיקום, זמינות, בינלאומיות, שירות וכו'.
קידום מכירות- פרסום.
כושר ויעילות ייצור- יעילות וניהול אחד הם, עד כמה העסק שלך יעיל, יעילות מבחינת ייצור ויעילות מבחינת ייצור.
מחקר ופיתוח- אם אתה לא עושה מו"פ אתה הולך אחורה.

הערך של ציר ה X בראשית הצירים הוא 5 כשאתה נע ימינה הוא יורד.

הוא מותאם לציונים שלנו.
פילחנו את האינטרוול בין 1 ל 5 ל 3 תחומים:

תא A – הטוב ביותר, אומר שאתה מצויין מבחינת השוק, אתה אטרקטיבי וגם החלק היחסי שלך בתוכו גם אטרקטיבי. המלצה במקרה הזה השקעה בצמיחה,תגן על המיצוב שלך.

תא B- השוק נהדר, אבל מיקומך בשוק הוא לא הראשון, חתור להובלה. חזק את החולשות שלך.

תא C- השוק טוב, אתה יחסית לשוק לא טוב, המלצה- נסה למצוא יתרונות, אם אתה לא צומח יש לסגת (קציר או חיסול).

הרצאה מס' 6 - יסודות השיווק

2010-05-21T15:40:00.005+03:00

מקרא לגרף:
• סימן שאלה- דוגמה לשוק צומח, ביו טכנולוגיה, ננוטכנולוגיה, סלולר, כלומר יש לך נתח שוק יחסית קטן, השאלה אם תוכל להגדיל את נתח השוק שלך.

• כוכבים- הכי טוב שיש, אתה מוביל בשוק, יש לך יותר מהמתחרה שלך, אבל לא לעולם חוסן, אתה חייב לעסוק במחקר ופיתוח, בפרסום, כדי להדוף את מתחריך. אם אתה לא מתקדם אתה הולך אחורה. להיות כוכב זה מקום טוב להיות בו ולא קל.

• פרה חולבת- אתה מוביל בשוק אבל השוק לא צומח, בד"כ מדובר בעסקים שמניבים תזרים מזומנים חיובי כלומר יש רווחים, אבל הם לא צומחים כמו למשל העיתונות הכתובה.

• כלבים- מבחינה רגשית יש משהו עם הכלב, מחזיקים כלב מסיבה רגשית, אתה גם בשיעור דל צמיחה, השוק הזה גווע, וגם הנתח שוק שלך קטן. אם יש לחברה יותר מדי כלבים וסימני שאלה צריך לבחון את היעדים מחדש, תבחן איפה אתה עומד.

מעגל החיים של חברה
כוכבים יכולים להפוך לפרות חולבות ואח"כ לכלבים, למשל מסכי מחשב גדולים...
כל יחידה עסקית צריכה לקבוע איפה היא נמצאת בארבעת הריבועים האלו.
אחרי זה צריכה לקבוע:

יעד- מה? איפה אתה היום ואיפה אתה רוצה להיות, מה אתה רוצה להשיג.
אסטרטגיה- איך?
תקציב- כמה משאבים אתה מוכן להקצות לעניין.

נקודות שמהן בונים אסטרטגיה ליחידה עסקית
אפשר לבחור אחת באופן טהור או קומבינציה, הן משקפות את נקודות הקיצון שבינהן אתה מתנייד:
נהוג לחלק את האסטרטגיה העסקית ל 4 חלקים עקריים:

1. קנייה- אתה קונה אתה משקיע, אתה משקיע בפרסום, מגדיל את נתח הלקוחות שלך, יכול להיות שתראה הפסד בטווח הקצר אבל אתה מאמין לטווח הארוך. אתה מאמין בארגון שלך ומוכן להקריב את הטווח הקצר למען הטווח הארוך. מדובר בפעולות כמו: מחקר ופיתוח, הרחבת נתח השוק, פיתוח עובדים, השקעות בתשתית, השקעה בפרסום, גיוס לקוחות, כל הפעולות האלו נחשבות לפעולות של הטווח הארוך.

2. תחזוקה- אתה שומר על הקיים, בהשקעה מזערית, עדיין יש השקעה בחברה אבל זה לא בקנה מידה כמו קנייה, תחזוקה מזוהה עם פרות חולבות.

3. קציר- בדרך החוצה, אתה חולב את החברה ויודע שדרכה למות, קיצוץ עלויות, אין השקעה במחקר ופיתוח אין השקעה בפרסום או בלקוחות, אין חידוש של הציוד, זו נקודה מאוד בעייתית.בעודך קוצר את החברה, על סף הלא חוקי. בעייתיות באסטרטגיה זו:
• דיווח לבעלי המניות, מה תדווח?
• בריחת לקוחות- הלקוחות שלך עלולים לעזוב אותך, מי יתן אחריות? ספקים?
• עובדים- מה תגיד לעובדים שלך? תאיים עליהם בפיטורין? איך תבקש מהם מאמץ? בזכות מה?
• מה נקבל עבור החברה? אתה קוצר את החברה, יהיה לך מה למכור? אתה לא מחדש את המכונות והציוד אתה שוחק אותו, עם מה תייצר?
על מה מפעילים קציר? על פרה חולבת שהיא חלשה, ידיעות אחרונות היום היא פרה חולבת, כלבים וסימני שאלה, אם אתה לא רואה שאתה הופך לכוכב רוב הסיכוי שתעשה קציר.

4. חיסול- כל יום שהעסק עובד אתה משקיע בו משאבים יותר ממה שאתה מקבל. יש לסגור את העסק לאלתר ואתה המשאבים להשקיע בתחום אחר. בד"כ מפעילים אותה על כלבים וסימני שאלה. החיובי בחיסול ערך המכירה שלך- לא שחקת את הציוד, יש סיכוי שתמכור בערך מכירה גבוה.

מה מחזור החיים של עסק בד"כ?

הוא מתחיל כסימן שאלה ואח"כ לכוכב פרה חולבת וכלב.
יכול להיות שיהיה סימן שאלה ואח"כ כלב כי לא הצלחת להפוך לכוכב.
יש מצב שתהפוך מכלב לפרה חולבת.

טעויות נפוצות שעושות חברות בתכנון האסטרטגי שלהן

צפי שהעסקים בחברה יתנהגו בצורה דומה- שוק המחשבים הוא לא שוק המקררים וכו'.
צפי שפרות חולבות יניבו ללא השקעה.
אי השקעה בעסקים חדשים- אתה יכול להיות גם כוכב.
ביצוע חוזר של השקעות בכלבים- ביצוע כושל.
יתרון לגודל- הזנחת נושא נתח השוק אתה זנב לאריות. החברות הגדולות יבלעו אותך.

הרצאה מס' 7 - פיתוח והכשרת מנהלים

2010-05-21T14:36:00.003+03:00

יש פער גדול בין מה שיש בראש למה שיש בלב, פער בין הרמה החשיבתית לרמה הרגשית.
אני יכול להיות משוכנע ב 100% במשהו אבל יש משהו ברגש שמשפיע על ההתנהגות.
אנחנו מחכים שתבוא איזו תובנה, איזה קסם אבל זה לא עובד ככה.
צריך לעשות משהו קצר וראשוני שהמנהל יוכל ליישם אותם בצורה פשוטה במהלך העבודה, יש מס' טכניקות כאלו.
הטכניקות הן אך ורק כדוגמה כי יש עוד טכניקות אחרות.

הרפיה גופנית
דמיון מודרך (יצירת מוטיבציה, לתרגל מיומנויות)
ביו פידבק (יש חלוקה של שרירים בגוף, רצוניים ולא רצוניים, שרירים לא רצוניים הם שרירים שלא שולטים בהם למשל להעלות את הדופק, הם ניתנים לשליטה אבל בצורה עקיפה, אם נדמיין שאנחנו אוכלים משהו הקיבה והמעיים מתכווצים, אני יכול לשלוט בשרירים אם יש לי מהם משוב, יש לי פידבק, כמו למשל ללמד אנשים להתחמק מפוליגרף, אני לא יכול ללמוד לשלוט על האישון אם אני לא רואה את השינוי, אני צריך איזשהו משוב מהשריר הזה, ביו פידבק עושה בדיוק את זה).
מדיטציה- אלפי שיטות של מדיטציה, אבל מה מייחד את כולם? המשותף להן הוא שכל שיטות המדיטציה מבקשות ממני להתמקד באלמנט אחד לאו דווקא אלמנט של עצמי אלא להסתכל על נר או מנטרה, יש מדיטציה של להקשיב לצליל או למחשבות או להתמקד ולא להתמקד, מדיטציה בתנועה (טאי צ'י), מדיטציות כל הטכניקות הן טכניקות שדורשות הרבה תרגול. אנשים שמתרגלים מדיטציה לאורך זמן מחקרים מראים שניהול הרגשות שלהם מאוד טוב. יש איזושהי אופנה כזו שהיא אופנה של סדנאות של מדיטציה למנהלים בהיי טק, הולכים לאיזה יום יושבים ומתרגלים עם מוזיקה שקטה ברקע, זו טרגדיה לא למנהלים אלא למנהלי משאבי אנוש. אם המטרה היא יום כיף, אחלה יום כיף אבל אם המטרה להפנים משהו, מה מצפים שמנהלים יעשו עם מדיטציות אח"כ? צריך תרגול ארוך ומשמעותי לאורך זמן, מה מצפים שהמנהל יעשה אחרי הסדנא? זה לא עובד פעם אחת, אתה לא יכול לבוא לסדנא של חצי יום או יום ולצפות שיקרה משהו.

*מומלץ להוריד את הקובץ המלא של ההרצאות ולהעתיק את תוכן ההרצאות שמועלות ישירות לכאן החל מהרצאה מס' 6, בתום הסימסטר יעלו לאתר כל קבצי ה word המלאים.

הרצאה מס' 6 - פיתוח והכשרת מנהלים

2010-05-21T14:33:00.001+03:00

דיוויד ברנס – כתב ספר שעוסק ברמה הטכנית , מראשני הזרם הקוגנטיבי.

שיטות להגדלת הפער
1. פעילות התנדבותית- מלמד שליטה עצמית, תרגול אינטרנסטיבית של שליטה עצמית. דוגמה לילד בכיתה ה' שהיו לו בעיות התנהגותיות בבית הספר והכניסו אותו לתוכנית התנדבותית. זה מעלה ערך עצמי, נותן תחושה שיש לי מקום ואני יכול לתת לאחרים אבל קודם כל זה תרגול. זה נכון לנושא של כעס וגם לנושא של מין, ככל שאנשים פעילים מינית הצורך שלהם גובר. גם לגבי רעב הרבה אנשים שעוסקים באוכל אוכלים יותר.
יש קשר אצל מבוגרים בין התנדבות לבין הפחתה של כעס, תחושת ערך עצמי, ירידה בתחושת עצב וכאב, ירידה בתחושה של חרדה.
התחושה הזו היא תחושה נפלאה- אני נותן למישהו משהו, יש לי יכולת לעזור , להשפיע, לתת.
תחושת הכרת תודה כי אתה רואה אנשים עם מוגבלויות ונכויות.
התרומה של ההתנדבות מגיעה רק כאשר ההתנדבות היא בצורה ישירה מול הבן אדם שצריך את העזרה, אני צריך להרגיש את האנשים שאני עובד איתם.
ברמה הניהולית – אני יכול לארגן פעילויות התנדבותיות, לעזור כשיש בעיה למישהו מהעובדים.

2. הרפייה וריכוז- שיטות שמיועדות בדרכים שונות להשיג שליטה ולנהל מבחינה מנטלית את האדם ברמה הרגשית וברמה השכלית.
אפשר לדבר על מגוון עצום של שיטות:
• הרפיה גופנית
• דמיון מודרך
• ביו פידבק
• מדיטציה

מדובר בכמות עצומה של שיטות, לדוגמה הרפיה גופנית- ההרפיה הגופנית מדברים על מאות שיטות, בכמות עצומה של שיטות שהמשותף לכולם הוא הניסיון להגיע להרפיה של שרירים.
לאנשים לחוצים מאוד קשה, היות ולחלק מהאנשים שלא מיומנים זה מאוד קשה יש כל מיני שיטות שנועדו לעקוף את זה- שיטה אחת משתמשים בה פסיכולוגים גם כשמדובר באנשים בחרדה "כיווץ-שחרור".

גיליון לזהות חשבונאית

2010-05-07T16:25:00.001+03:00

מצורף לינק לגיליון שבניתי באקסל לזהות חשבונאית בו תמצאו 2 גליונות:

הדפסה ומילוי בכתב יד
שימוש על גבי המחשב עם נוסחאות לחישוב אוטומטי

*זהות חשבונאית היא גיליון שדומה לפקודות יומן שבאמצעותו אפשר לבנות מאזן ודוחות כספיים אחרים בקורס חשבונאות.

סיכום הרצאות - מר צביקה ויינר

2010-05-05T22:27:00.002+03:00

ערב טוב חברים,
ההרצאות של צביקה דיי מעניינות לטעמי (אולי כי זה נוגע לעבודה שלי) , כפי שתראו אני ממש מצטטת את הבחור, אולם חסרה לי הרצאה ואני מקווה להשלים אותה בהקדם האפשרי.
הקורס של צביקה עוסק ביסודות השיווק וניתן למצוא בקישור 5 הרצאות.
הורדה מהנה!

סיכום הרצאות - ד"ר עוז גוטרמן

2010-05-05T22:07:00.001+03:00

ערב טוב חברים,
מצ"ב קישור להורדה של קובץ WORD בו קיימים סיכומים של הקורס "הכשרת ופיתוח מנהלים" שמעביר ד"ר עוז גוטרמן בימי ראשון בערב.
הקורס במסגרת תואר ראשון בכלכלה ומינהל עסקים.
*חסרה הרצאה 3 בה הרצה טייס בחיל האוויר ולצערי פספסתי את ההרצאה אולם עוז הבטיח להעלות את הסיכום להיי לרן.

איך מצליחים במבחן באנגלית?

2010-05-05T21:09:00.006+03:00

אולי הכותרת קצת מטעה, מזכירה פרסומת זולה לנייר טואלט...אבל- אומנם אני לא יכולה לערוב ל100% הצלחה במבחן אבל אני בהחלט מבטיחה שהנקודות שאציין כאן יעזרו לכם להמנע ממועדי ב' וכיוצא בזה..לא סומכים עליי?

אל תקראו :)
קיבלתם את המבחן? יופי, אל תילחצו ופשוט תתקדמו צעד צעד בהתאם לשלבים.

קיראו את הכותרת בעיון, תרגמו לעברית את כל הכותרת ורשמו את התרגום מעליה.
נסו להבין מהכותרת במה עוסק המאמר, אל תדלגו על שם כותב המאמר...תנו לו את הקרדיט שמגיע לו.
קפצו לדפי השאלות, התמקדו ב Global Questions כלומר שאלות כלליות על המאמר שלא דורשות קריאה מעמיקה, נסו להבין מתוך השאלות במה הבוחן מבקש לשים דגש במאמר.
הבנתם מה עומק הקריאה הנדרש? חיזרו למאמר והפעם קראו את הפיסקאות הראשונות, המלצה שלי קיראו לפחות את 4 הפיסקאות הראשונות כי לרוב ה Main Idea נמצא דווקא בפיסקה השלישית או הרביעית ולא בראשונה.
תרגמו לעברית תתי כותרות Subtitles שיעזרו לכם להבין מה מבנה המאמר.
קיראו את 2-3 פיסקאות האחרונות כדי להבין את הסיכום והמסקנות.
נסו לפתור את ה Global Questions כל עוד אתם לא מבולבלים מיתר המאמר, תהיו בטוחים שהבנתם: מה הרעיון המרכזי, מה הסוגיה או הדילמה, מה החידוש או השינוי, מה כוונת כותב המאמר וכו'.
המשיכו לקרוא את המאמר הפעם בעיון קל, קראו 2-3 משפטים ראשונים בכל פיסקה , נסו להבין מה הרעיון המרכזי שלה וכיתבו בצד תמצית של הפיסקה כדי שתוכלו לנווט במהירות בין הפיסקאות בשאלות הממוקדות.
סמנו כל מילות ניגוד, קישור, סיבה ותוצאה, לדוגמה: But, However וכו' .
תדגישו שמות של חוקרים או של מרואיינים.
עם מה כותב המאמר מוכיח את טענתו? מחקר אמפירי? ראיונות? דוגמאות? מחקרים קודמים?

והעיקר- שיהיה בהצלחה!

עברנו דירה...

2010-05-05T18:52:00.009+03:00

שלום חברים,
כפי שבטח שמתם לב , בתקופה האחרונה מי שניסה להכנס לאתר הקודם בוודאי נתקל בהודעת שגיאה מעצבנת.
לצערי ולצער חלקכם, גם אני נתקלתי בשגיאה זו ואין באפשרותי להכנס לשרת ולשלוף ממנו את המאמרים והחומרים שפירסמתי.

יחד עם זאת, מישהו פעם כתב באיזשהו מקום - "עוד לא אבדה תקוותנו", לכן אני שמחה לפתוח אתר חדש או בשפה המקצועית "בלוג" חדש שבו אעלה מדי פעם בפעם חומרים שיעניינו אתכם לבטח.

אני מאחלת לכם גלישה מהנה ופורה ומי יתן ותמצאו כאן את מה שחיפשתם.

אוהבת אתכם,
רוית

דף נוסחאות בסטטיסטיקה- קורס מושגים בסטטיסטיקה

2010-05-01T16:34:00.000+03:00

מצורף לינק לדף נוסחאות לבחינה במושגים בסטטיסטיקה שהוא הקורס האחרון (שנה ב' סימסטר א') .
הדף נוסחאות בעיניי מאוד טוב למרות שהרוב השתמשו בדף נוסחאות אחר (שאשמח אם מישהו מכם ישלח לי אותו ואעלה אותו לכאן -של מורדי).

למרות כל זאת קיבלתי ציון דיי נמוך במבחן אבל אני לא מאשימה את הדף נוסחאות...אלא את המוח שלי שמסרב לקלוט סטטיסטיקה.

דפי עזר לבחינה בשיטות מחקר

2010-05-01T16:20:00.001+03:00

קורס שיטות מחקר (אצלי היה המשך לקורס הדרכה בבליוגרפית) הוא אחד הקורסים המשעממים בחיי, אבל אין ברירה וגם עליו צריך להבחן.
רצה הגורל והמרצה מאפשר להכניס דפי עזר לבחינה (עד 4 עמודים), בדיעבד הדפי עזר שלי היו מתומצתים מדי ולכן אני ממליצה למי שהולך להשתמש בהם לעבור פעם נוספת ולהוסיף דברים שהוא רואה לנכון.

אין כמו קורסים מתוקשבים..

2010-05-01T16:07:00.002+03:00

מועדי ישראל הוא קורס מתוקשב, דיי נחמד למי שמתעניין בקצת במסורת.
מה שיותר נחמד בקורס הוא שאפשר להכניס חומר פתוח למבחן אבל הוא מוגבל במס' עמודים.
אז הנה לינק להורדת 21 הרצאות בקובץ אחד מצומצם מאוד ומתומצת עד ל40 עמודים כולל הדגשת החלקים החשובים בהרצאות.
בהצלחה!

דף נוסחאות בסטטיסטיקה

2010-05-01T15:50:00.003+03:00

הדף נוסחאות שמצורף ללינק מכיל נוסחאות שמתאימות לכל השנה הראשונה (סימסטר א+ב) שלומדים סטטיסטיקה.
חשוב לי להבהיר:
כל הקבצים שעולים לבלוג פתוחים לעריכה (קבצי word פשוטים) ולכן ניתן להוסיף ולמחוק בצורה חופשית דברים שרלוונטיים לכם.

הנוסחאות הן של סטטיסטיקה בסיסית כגון:
ממוצע, שכיח, חציון , שונות וסטיית תקן, מאיון/אחוזון, רבעונים, הסתברות (הסתברות מותנה, נוסחאת בייס וכו'), סוגי התפלגויות (אחידה, בינומית, כללית, פואסונית, נורמלית סטנדרטית וכו'), משפט הגבול המרכזי, מדגם מקרי ובדיקת השערות (ztest, ttest, ptest), הפרש ממוצעים וכו'.